摘要：中考试题中,有许多题目难度并不大,但命题者有意设计“陷阱”,制造障碍,如果同学们的基础知识掌握不牢或粗心大意,便会误入这些“陷阱”,造成解题的失误.一、利用概念模糊设计“陷阱”例1 (2005年潍坊市)已知圆A和圆B相切,两圆的圆心距为8cm,圆A的半径为3cm,则圆B的半径是().A.5cm B.11cm C.3cm D.5cm或11cm错解:由R+r=8,得圆B的半径为5cm.故选A.

摘要：＂匠＂字是个会意字。外框＂匚＂是口朝右可以装木工用具的方口箱子,其中的＂斤＂就是木工用的斧头,所以最早只有木工才叫＂匠＂。当然,后来意义广为引申,泛指精通某项技术的手艺人。大艺术家齐白石先生有一方印叫＂大匠之门＂,这是老先生为了不忘自己木工出身的经历而刻制的。当时齐白石老人在京城刚刚落脚,以鬻印为生,人家看不起他的木工出身,说他刻的印不行,只不过是个匠人,但白石老人却引以为自豪。

摘要：“平面镜成像”是初中光学部分的教学重点，也足教学难点。实验是探究平面镜成像特点的重要教学手段。教材的实验设计和传统的实验方法是，将平整的硬白纸铺在水平实验台上，正中间划1条直线；用平行玻璃板（平行玻璃板既能够反射光成像，又能够透光看到对面物体的性质）代替平面镜．竖直放置在白纸上，一面下端与纸上直线重合；成像物体和像的替代物是2支“完全相同”的蜡烛，点燃用于成像的蜡烛，放于玻璃板前，在观察成像的同时，用另1支蜡烛在玻璃板的另一侧与像重合，然后取走玻璃板，吹熄蜡烛，完成平面镜成像特点的探究。

摘要：针对高三小专题复习中的"设计实验探究变异类型"题型,采用支架式教学模式,为学生提供思维框架,构建解题模型,总结答题方法,有效降低了解题难度,提高了学生答题的正确率。

摘要：《逐贫赋》并非运用了拟人和想象,其中的“贫”实系西汉民俗信仰中的“贫鬼”,与此相关的民俗为“除贫”。《逐贫赋》第一次以文学艺术的形式回答了文化史上一个重大命题:当被政治的浊流冲击到社会生活的边缘以后,作为一个文化人应该以什么方式完成文化使命,实现人生价值。

摘要：几何综合题一般以相似为中心，以四边形和圆为重点，还常与三角函数相综合，它具有知识容量大、解题方法活、能力要求高、突显数学思想方法的运用等特点，因而以其综合性与重要性引人注目，很多省市都将它作为中考题压轴题．几何综合题虽然较难，但有梯度．通常在题目中由浅入深地设计2至4个问题，解答这种问题一般用综合分析法．值得注意的是，在近两年的中考题中，几何综合题的难度普遍下降，出现了一大批探索性综合题．

摘要：孩子刚到新的学校和班级时,个个都志向远大,雄心勃勃,可过不了多久,学着学着一些孩子就懒惰了……青年教师初登讲坛,信誓旦旦,每天对每个孩子和每项工作都尽心尽力,可过不多久,教着教着一些老师就倦了、怠了……现实生活中这样的现象屡见不鲜,这是因为,在漫长的人生路上,人们忘记了＂初心＂,走着走着就淡忘了自己最初的誓言、决心与信心。这正如诗人纪伯伦所言：我们已经走得太远,以至于忘记了当初为什么出发。

摘要：东汉末年。曹操在和袁绍作战时处于下风，他的许多部下对胜利没有信心，都和袁绍进行秘密联络，以留后路。官渡之战后。

摘要：将优秀的流行音乐有机地渗透到音乐课堂中,让学生受到音乐艺术美的陶冶,触动他们的心灵,激发学生学习、表演热情,让学生真正成为课堂的主体,主动参与到课堂教学中来,培养学生有高尚的情操,健全的人格,让学生在实践活动中创造美、展现美。