摘要：转变传统的教学思路,运用逆向教学设计优化小学科学教学,能够使学生的学习效果得到显著提升。本文主要围绕核心素养视域下小学科学逆向教学设计进行探究,分析了限制小学生科学核心素养发展的因素,指出了逆向教学设计落实的要求,详细阐述了基于单元情境,明确逆向教学目标;基于探究实践,设计逆向教学环节;基于核心素养,调整逆向教学评价;基于学习延伸,扩展逆向教学资源等逆向教学在小学科学教学中落实的途径。

摘要：设计了一种"观察植物叶片气孔的开闭"的创新实验:将叶片在温水中浸泡使气孔张开后,滴加5%甘油诱导气孔关闭,再滴加清水使气孔再次张开.旨在探索实验教学过程中培养学生科学探究能力的有效途径,提高学生的科学探究能力,为初中生物学实验教学中落实核心素养奠定基础.

摘要：音乐课程标准明确指出：＂器乐教学对于培养小学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。＂因此,器乐教学是小学生学习音乐的途径之一,是音乐教学的重要内容,是促进音乐教学的有效手段。通过简单易学的课堂乐器演奏,可以逐步提升小学生的音乐感悟能力,培养对音乐的兴趣和爱好,增强艺术素养。作为全国艺术教育实验县的实验学校之一,我校积极践行＂小乐器,大课堂＂的音乐教育理念,在全校所有学生中普及课堂乐器,并努力在课堂教学实践中。

摘要：陶笛作为一种平民乐器,以其造型独特、音色优美、方便携带等特点,受到越来越多学生的喜爱。这几年陶笛教学在全国呈蓬勃之势,越来越多的学校把陶笛作为音乐课堂中乐器教学的首选乐器。通过网络检索我们发现,关注陶笛教学方法的文章多,关注陶笛教学评价的文章少,而构建科学、多元又行之有效的评价体系,会使陶笛课堂教学有标可循,从而切实提高学生的陶笛演奏水平和艺术素养。笔者经过多年的实践,探索出适合基层学校陶笛教学的评价策略,取得了良好的教学效果。

摘要：【教学目标】1.用学过的方法理解"富饶""瑰丽无比"等词。2.借助关键语句理解一段话的意思。3.有感情地朗读课文,感受西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。4.选择一幅图,能抓住事物的特点进行描写。【教学过程】一、直接导入,板书课题这节课,我们一起去欣赏祖国南海一群美丽的海岛——西沙群岛。(出示地图和西沙群岛的图片)和老师一起板书课题,注意"饶"字的最后一笔是竖弯钩。

摘要：教育部教材审查专家组给予青岛版《科学》一年级教材的评价是：＂该套教材的编写、修订目的明确,思路清晰,教材内容贴近学生生活,反映了课程标准规定的内容与要求。引导学生通过活动学习科学,将课内学习延伸至课外。关注探究技能的培养,结合活动进行概括。教材表达方式符合低年级小学生的年龄特征。教材编写考虑过程性评价,涉及知识、探究、态度、科学、技术、

摘要：用眼睛发现美，而眼睛是在心灵的指引之下，心灵的美妙使得这个世界更美了。艺术美是心灵美的一种外化，艺术美悦己悦人，心完美世界就完美。善于用我们的眼睛去发现荚，用心灵去感知美。

摘要：教学导语是学生主动进入教材文本情境的导引线。古文教学中,教师要重视抓住关键点设计导语。以《记承天寺夜游》的教学为例,教师可从多个角度设计精彩的导语:解“记”,聚焦文体角度设导;入“寺”,聚焦环境尺度设导;品“夜”,聚焦时间跨度设导;随“游”,聚焦事件进度设导;赏“月”,聚焦景物维度设导;味“闲”,聚焦情趣温度设导;寻“吾”,聚焦创作视度设导。

摘要：在《潜望镜的秘密》一课中，我设计了三次“画”潜望镜内部结构的活动，在“画”中激发起学生探究潜望镜秘密的兴趣，在“画”中体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使整个探究活动更具自主性、开放性和科学性。

摘要：器乐教学是音乐课堂教学的重要组成部分。2011版《义务教育音乐课程标准》中明确指出：音乐教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。引导学生学习演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器。