摘要：人教版二年级上册第八单元安排了一组科学小品文，包括《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》等几篇文章。笔者曾听过许多老师讲类似的课文，他们都是以科学知识讲解或科学知识探究的方式来上这样的课。但有位教师执教《太空生活趣事多》一课时，设计的几个教学环节，紧紧抓住朗读不放松，以读为本，课堂上充满了浓浓的语文味。

摘要：单一、被动和陈旧的学习方式。已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式在新课程的实践中具有特别重要的现实意义。我们认为：作为教学常规工作之一的作业。是影响学生形成对数学学习的积极的情感、态度、价值观的重要制约因素。改进学生的作业方式对于促进学习方式的转变具有重要意义。为此我们尝试进行了开放性作业的设计与实践的研究探索。

摘要：＂创客＂（maker/hacker）起源于美国。麻省理工学院出现了一间个人制造实验室（Fab Lab）,为创新提供平台。由此掀起了个人设计和制造的浪潮,创客由此涌现。对小学生而言,则是初步的创新、创意、创作或者创造。我们在实践中的体会是：不能忽视教具、学具等工具的价值和作用挖掘。

摘要：日记原本是语文教学中常见的作业方式，数学日记的实践则给学生提供了用数学的语言或者自己的语言表达数学的思想、方法和情感的机会，还可以将数学日记作为评价自己或者自我反思的策略，记录自己在数学学习、探究等方面的足迹，形成一个展示自我数学成长的报告，长期以来，我坚持请学生写数学日记，大概涉及到了下面一些内容。