摘要：现实社会,面对复杂的情境,要求学生不能单一地对事物的局部或某一侧面进行描述和解决,而是注重对事物整体性、多视角、全方位的认识。初中学生科学思维的发展,能为未来解决多样、复杂的综合性现实问题奠定基础。经济合作与发展组织(OECD)2019年发布的《学习罗盘2030》,明确强调跨学科知识和跨学科思考。

摘要：陶行知曾说:“劳动教育的目的,在谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”济南市辅仁学校在劳动教育方面,以陶行知“生活教育”理论为指导,遵循教育规律和学生身心成长规律,根据不同阶段的学生特点进行了劳动教育系统设计,旨在培养学生基本生活技能、劳动意识和劳动习惯,其中小学阶段主要以激发劳动兴趣为主。

摘要：经典常读常新。如何更好地解读小说,让小说教学呈现小说艺术的独特性,是教学中的一个难点。从叙事学理论视角出发,立足小说的故事层面和话语层面,探究小说《我的叔叔于勒》中叙事时间与叙事空间的运用技巧,可以拓展学生小说学习视野,加深对小说艺术独特性的理解。

摘要：课堂导入作为小学音乐课堂教学的必备环节之一,不仅关系着小学生的课堂学习效率,而且对于音乐教学的教育质量也具有重要影响。本文主要围绕小学音乐课堂教学导入存在的问题、研究的重要意义、导入策略、设计课堂导入时应注意的事项和取得的成效等几个方面展开了详细论述,对于如何构建小学音乐精彩课堂进行了深入的分析探讨,为小学音乐教学的整体发展提供了参考性建议。

摘要：美育,是教会学生在生命体验中感知美、发现美和创造美的教育。在新时代德智体美劳全面发展的育人目标下,美术课堂也应发生与时俱进的深刻变化。陈剑飞老师带着自己对教育的热爱投入教学,通过美术课堂,激发学生的审美体验,提升学生的审美情趣。一、让学生爱上美术做一名美术教师是陈老师深思熟虑后的选择。能够点燃学生对艺术的热爱,激发他们难能可贵的创造力,在他看来,是一件十分有成就感的事。

摘要：课堂提问要遵循渐进性、目的性、适度性以及双边性原则,本文从“对数函数”教学设计出发,分析以上四种重要的课堂提问原则,并提出开放性提问、趣味性提问与启发性提问等策略.

摘要：转眼间,一年级的小豆豆们一学期的学习生活接近尾声。临近期末,为了全面考察学生的综合能力,减轻学生的考试压力,让孩子们在玩乐中学习,在游戏中完成测试,获得一次难忘的考试体验,我们设计了一场以“齐齐鲁鲁过大年”为主题的乐考测试。通过创设宽松、愉快的考试氛围,巧妙设计情境与游戏,设置富有弹性的考题,用粗线条的等级评价考查学生运用已有经验解决问题的能力,最终指向学生的终身发展。

摘要：马来西亚颁布的新教师标准(MTS)是东南亚地区第一个基于胜任力设计的教师标准。MTS的颁布实施对教师教育工作提出了新的挑战,并在促进师范生形成新的教学认识信念、教师教育者的"言传身教"、创设情境化教学环境、对标准进行及时反思与改进等方面为教师标准制订和教师教育实践提供了一定的启示。

摘要：学科项目式学习是基于学科中的关键概念和能力进行的项目化学习方式。以"关键概念"指引教学,一是有利于学生建立知识之间的链接,形成对世界的完整认识;二是"关键概念"具有可迁移性。以关键概念为指引保证了项目式学习设计的高度,学生在真实的问题情境中去实践,并在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能、关键能力和必备品格。

摘要：有效开展整本书阅读教学,拓宽学生的文化视野,提高学生的语文核心素养,是当前语文教学的重点。笔者在实践中发现,专题探究式阅读是一种有效路径。它可以围绕整本书中有价值的问题,在读前、读中、读后的阅读指导中,设计不同层级、不同梯度的专题任务,辅助学生拾级而上,深入探究,解决学生阅读中常见的碎片化、浅表化、标签化等问题。