摘要：良好的校园环境对学生身心和认知发展有着潜移默化的教育功能,对学生创新和实践能力培养有着积极的引导,并提升他们形成积极的世界观、人生观和价值观。本文在全环境育人角度下,整合校园景观育人场所,发挥不同场域优势,服务于学科教学,探索情智和自然教育进课堂,将校园户外景观绿化作为学科教学的场所,尝试多维度打造全环境育人场所,总结归纳出校园景观的设计思路,并提出价值重构:融合学生行为培养、景观设计个性多元、推进体验式教育机制等。比较校园景观异同,发挥学校教师在户外活动中的育人优势,构建起“学科教学—学校管理—景观设计”育人体系:完善植物景观育人场所、根据不同年龄层次设计视觉效果、根据学科课程需求,增加景观使用功能,开发植物造景课程等,探寻出全环境育人下校园植物景观教育功能的实现路径。

摘要：提问能促进师生互动。从目前小学英语课堂状况来看，既出现了“满堂问”的现象，也经常出现“只问，不答”的现象。这是由于教师不注重提问艺术造成的。提问要有艺术性，才能“问”出精彩。笔者结合小学英语教材实例，深入分析如何“问”出精彩，利用有效的提问引领英语课堂走向精彩与高效。