摘要：“双线并行”教学模式在现实教学中的运用优越性非常明显,展现出的多样性和可执行性完全超越传统课堂。文章认为,在高中美术教学环节中,运用“双线并行”教学模式,能够有效促进该课程教学质量的提升。但在实际应用中存在很多现实问题,如教学设计目标不明确、学生主动性不足、教师信息技术教学能力有限、教学评价方式老旧、教学保障机制不健全等,限制了“双线并行”模式优势的发挥,这就需要一线教育工作者对该教学模式的具体实践应用展开分析,以更好地促进互联网时代高中美术创新教学模式的有效运用,促进整体教学成效的提升。

摘要：英语课堂教学中的导入环节是学生接触和认识英语的重要途径。导入环节的设计对激发学生的学习兴趣、提高他们的学习效果有着至关重要的影响。本文通过分析初中英语课堂教学中的导入艺术,探讨如何有效地利用导入技巧来提高学生的学习效果。在英语教学过程中,导入环节是整堂课的关键所在。好的导入可以引起学生的兴趣、激发他们的求知欲、使课堂气氛活跃,从而更好地为接下来的教学做好铺垫。因此,导入环节是课堂教学不可忽视的环节之一。本文将从提问式导入、直观式导入、活动式导入和多媒体技术辅助导入四个方面,分析初中英语课堂教学中的导入艺术,并举例说明如何有效地利用导入技巧来提高学生的学习效果。

摘要：在当代教育背景下,初中语文教学作为培养学生综合素质和文化认知的重要平台,担负着传承传统文化的重要责任。传统文化是民族精神和智慧的结晶,蕴含着深厚的历史、哲学和艺术价值。将传统文化渗透到语文教学中,不仅可以丰富学生的知识体系,还能够加深学生对中华民族文化底蕴的理解。

摘要：A-STEM教育理论注重结合现实开展实践性教育。高中地理教学从实践出发,与现实生活贴近,同A-STEM教育理论之间有着天然的联系。在高中地理教学中运用A-STEM教育理论可以提高学生的综合能力和学科素养。以《水循环》的课堂教学为例,呈现A-STEM教育活动的过程及方法,重点分析了教学中学生数学、技术、科学、工程、艺术等方面能力的实践。最后立足A-STEM教育背景提出开展高中地理实践教育的策略,包括贴近教学内容建构教学模式,利用生活情境培养实践能力,巧用想象联想开发创新思维,联合各个学科完成预期目标等。以此来推动高中地理教学实践的发展,培养学生的学科综合能力。

摘要：核心素养背景下,高中历史单元教学设计需要重视单元教学整合,加强学生历史知识的学习和理解,提升历史核心素养。教师通过明确历史教学目标,结合信息技术进行多样化的课程教学,做好单元教学设计,运用新颖的教学策略来帮助学生建立历史观念,提高学生的历史解释能力,培养其国家认同感和国际视野。

摘要：以"难溶电解质的溶解平衡"为例,深入分析发展学生化学核心观念的教学设计,为学生构筑化学知识体系提供指导,继而引导学生学会应用所学知识解决实际生活中的问题.

摘要：以"5E"教学模式为基础,以氧化还原反应为例,通过问题驱动的教学方法,以层层设问的设计引导学生自主思考,在讨论中探索氧化还原反应的意义和本质,构建氧化还原理念,从而有效突破教学难点.

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调“为落实核心素养培养目标,转变学生传统的学习方式,历史课程设计了跨学科教学”。由此可见,在当前的初中历史教学中实施跨学科教学,是教育改革的重要方向。确实,跨学科教学是一种新的教育模式,可以有效打破学科间的壁垒,调动学生的学习兴趣。

摘要：演讲“活动·探究”单元的最终目的是让学生通过活动真正学会演讲稿的写作要领,落脚点是提升演讲能力,而非将“用件”作为“定篇”,将选文变成条分缕析的理解对象。统编教材“以阅读为基础,以活动为中心,以能力为旨归”的编排原则,决定了本单元教学应该以终为始、借力活动,坚持学为主体和任务真实。基于此,单元教学设计要考虑任务设计与范文风格的匹配度,并以有针对性的任务冲淡范文风格对学生心理的抑制作用。

摘要：从小说创作角度分析,“黛玉进府”是让人百读不厌、百说不尽的章节,是被曹雪芹“写绝了的上品”。从分析艺术手法入手,通过比较分析和文段品读详解“画家三染法”的具体运用,呈现杰作不避琐细的写实主义特点,深入领悟《红楼梦》“文备众体”的语言艺术。