摘要：信息技术实验课可以激发学生的学习兴趣和好奇心,提升学生的实践能力和问题解决能力。为确保高中信息技术实验课程的顺利开展,学段之间需要有效衔接,以实现贯通式培养,达到最佳的教学效果,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,为贯通式培养提供了可能。本文以“智能追踪小车”设计为例,分析了义务教育信息科技课程如何为高中信息技术实验课的设计和实施提供支撑。

摘要：()为新教材所选散文诗精品,语言隽永优美,感情强烈真挚.执教实践中,笔者进行了以学生自我诵读、自我感悟为主的研究性学习探讨,较有收效.

摘要：教师对学生的思想教育转化工作常常是通过劝说来完成的.劝说就是以语言方式和适当方法,综合运用多种信息,通过理性的阐述,以非强制手段达到影响别人观念或原有态度的活动.劝说需要掌握一定的艺术与技巧.

摘要：提到探究性教学，便想到“通过实验收集证据、分析论证、得出结论”的探究形式，这是不全面的。因为，“通过实验中收集证据、分析论证、得出结论”，固然是探究中最重要的环节，却不能实现对学生探究能力的全面培养。我们应当在探究的每个环节上设置探究，从各个侧面培养学生全面的探究能力。

摘要：课前3分钟左右开始播放歌曲视频——《拥抱丽江》。【导入】刚才给同学们播放了一首优美的歌曲,这首歌曲是歌颂金沙江的。提到金沙江,有这样一句话:世界水电在中国,中国水电在西南,西南水电在金沙。经过一场场"跑马圈水"的竞赛,三峡之后的中国水电正阔步迈向"金沙江时代"。中国计划在金沙江中下游展开大规模的水电建设。我国为什么要大力开发金沙江?(学生:略)在2009年6月11日。

摘要：【教材分析】高中地理必修3区域地理第五章的主要内容是区际联系与区域协调发展,共分两节内容:第一节主要介绍资源的跨区域调配,以西气东输为例分析资源调配的原因以及对输出地和输入地的影响;第二节主要讲解了产业转移、产业转移对区域经济的发展以及对转入地和转出地地理环境的影响。

摘要：1学情分析相对初一、初二学生来说，变得沉稳，思维能力也有很大程度的提升，昔日的冲动渐渐被理智取代，昔日的体动已被脑动所取代，使得思考更有效、更缜密．本设计适合中等水平的学生．

摘要：1设计背景1．1课题研究的驱动笔者正在实践着“山东省教学研究课题——全息教学论下的跨越式教学（课题编号：pt-20120126）”，这一课题立足教材的整合，形成新的教学单元，重在快速构建知识系统的逻辑框架，重在发展学生的思维、提升学生的学力，是意在引领学生学会学习的一种教学尝试，其节奏的主调是“快”，

摘要：1形式联袂内核，力透选题功力“练一练”，紧扣“四基”，通过解答小型问题唤起学生对知识的记忆，揭示知识点，熟练了方法，感悟了规律．“拼一拼”，看似一个动手活动，实则是思维的实验，以平面直角坐标系为背景，嵌入等腰三角形、直角三角形的相关知识，通过全方位试探，寻求理论支撑，在思考、计算、验证等数学活动中获得各点坐标．

摘要：题组是将内容联系密切、题目形式相似、思维方法相近、解法基本相同或有联系的几道题目，按一定的方式串联或并联在一起构成的一组题。简而言之，就是把相关的问题编成一组问题链。一个有意义的题组必须具备两个条件：一是题组中要有几个相关的题目，即题目之间要有一定的启、承、顺、接等关系；二是几个题E1要形成一定的结构，这个结构体系便于发挥“集体”的合力。题组对巩固所学知识、纠正思维偏差、增强解题能力、形成知识网络、发展思维能力等都发挥着独特的作用。