摘要：化学是以实验为基础的学科，因而化学实验成为化学命题的重中之重，它不但较好地考查了实验的基础知识及基本技能，而且还较好地考查了元素化合物知识、基本概念与理论及化学计算方法等知识的综合运用能力，同时还渗透着实验设计、评价等能力，以及环保、安全等意识，所以了解化学实验命题的热点对化学实验的复习具有重要的意义．

摘要：物理与生活的互动,既体现了物理学科属性的特殊性,又展现了开放式教学的优势。不但符合新课标对物理教学走出校园的要求,同时满足学生个性化的发展需要。本文以初中物理与生活的互动为研究对象,结合初中物理与生活的互动原则,从树立生活化的教学理念、创设生活化的课堂引入、设计生活化的物理实验器材以及开发生活化的课后物理习题资源四个方面探索生活化教学的路径,希望在提升初中物理课堂教学效率的同时,对学生物理知识的综合运用能力、生活问题的解决能力的形成有一定帮助。

摘要：在一次市级教学视导活动中，笔者听过一堂音乐鉴赏课，课题是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材第一单元第一节《音乐与人生》，教师设计的教学主体内容是《草原放牧》。教学的基本过程如下：1．教师开门见山，直接向学生提问：“你们知道草原英雄小姐妹的故事吗？”

摘要：近年来,政治高考试卷以"热点"作为背景,结合课本基础知识,考查学生能力的试题越来越多.2001年综合能力测试(广东、河南卷)其特点之一是:围绕一个专题,从不同的角度、多学科提出各种问题,以考查考生的综合能力.如围绕基因技术,要求考生运用生物、政治知识来回答.这些专题就是与实际生活有密切联系的社会热点问题.因此,"热点"教学已被广大政治教师所关注,成为政治课教学的重要环节之一.但是,在选择热点、讲解热点、设计热点练习等方面仍存在着一些误区.主要表现为:

摘要：“一元一次方程”的章起始课,对初中学段的等式性质与小学学过的等式性质的内涵及课标要求进行比对,在教学目标分析后,通过“展示作业,课际相衔”“立足发展,故中生新”“返扣作业,以用致学”等环节,设计了“等式的性质”的教学,然后从“关注衔接,逻辑关联”“明道取势,强弱有别”“直面素养,登高望远”三个视角进行了自我反思评价。

摘要：“用教材教而不是教教材”早已成为我们的口头禅,但现实的践行并不乐观,固守教材的从教者不乏其人,这种“不敢越雷池一步”的教学情结仍然难以获解.尤其是对章起始课的教学关注不够,把它混同于一般的新授课,章起始课应有的先行组织者的作用发挥乏力,缺少对整章的统筹安排,使得节与节、课与课之间出现断裂整体意识淡薄,不利于数学核心素养的落实.为此|笔者带领市名师工作室成员对章起始课进行探索,已初见成效,本文即开发的一个案例.

摘要：一、教材与学情分析（一）活动分析本数学活动是人教版（八上）“分式”一章的活动，它是对所学分式的基本性质的拓展、深化和应用，通过这一数学活动引导学生感受从特殊到一般、从具体到抽象的数学思想方法，使学生在特例验证、

摘要：初中数学“圆”一章的起始课要注意激活学生的已有经验和认识，激发学生的学习热情，并给出进一步的学习线索。具体可以设计“从欣赏的视角看圆”“从演绎的层级学圆”“从生活的场域识圆”“从进阶的角度融圆”“从系统的高度话圆”五个环节。其基本教学立意是：作为起始课，统领全章是应承载的责任；立足经验系统，关注知识的生长点与延伸点；关注数学文化，通过嵌入数学史激活学生认知。

摘要：一、何为“一图一课”?“一图一课”的课型设计,指以一个图形为起始图形,通过“添枝加叶”衍生出本课的全部内容,达到完整展示某一知识体系或训练某一种思想方法的目的;或者是将一个图形进行层层递进式的剖析归纳,引领学生思考,达到深入学习的目的;或者是指将几个衔接紧密的问题进行有效串联,生动相融,体现出知识的关联、思想方法的关联或用途方面的关联,为学生制造较为强烈的学习体验等为思路而设计的课型.

摘要：本次课例大家评活动中，我刊共征集到关于“轴对称图形（第1课时）”课例设计稿50多篇（具体名单附后），在此特遴选其中四篇有代表性的课例予以刊发，供大家参考研究．欢迎广大读者对刊发的四篇课例展开点评．点评可以是针对单个课例的点评，也可以是对四个或某几个课例的综合点评，点评截稿日期为2009年10月1日，刊出时间为2009年第11期．