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检索条件"机构=山东滨州市邹平县魏桥中学"

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试论联动一致的语文教学——以苏轼《赤壁怀古》教学设计为例: 收藏
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引用; 《语文教学研究》2017年第1期 30-34页; 作者：刘飞山东省滨州市邹平县魏桥中学; 传统的语文教学往往过于注重教师的教而忽略学生的学以及对“学生学的怎么样”的评，这三者的分裂隔离不利于学习目标的及时调整和有效达成。目标引控下的“教一学一评”三位一体化的“循环一补救”式教学设计，有利于整体一致地思考“...; 传统的语文教学往往过于注重教师的教而忽略学生的学以及对“学生学的怎么样”的评，这三者的分裂隔离不利于学习目标的及时调整和有效达成。目标引控下的“教一学一评”三位一体化的“循环一补救”式教学设计，有利于整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”以及“如何判定是否达到了这种程度”等问题，便于通过联动一致的调节来动态保障教学从应然走向实然，并能及时有效地抹平两者之间的“落差”，有利于促进和增强教学设计的有效性和灵活性。; 来源：详细信息评论

表现性评价：一种不容忽视的语文课程评价范式——以中学语文“口语交际”评价设计为例: 收藏
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引用; 《语文教学研究》2016年第10期 28-33页; 作者：刘飞山东省滨州市邹平县魏桥中学; 一、为何要关注表现性评价研究（一）尴尬现实“当前，评价驱动着教育。它是一股最为强大的力量，不但控制、主导着学校里的各种行为，而且抵制着任何试图超越标准框架和先前定义的变化。”; 一、为何要关注表现性评价研究（一）尴尬现实“当前，评价驱动着教育。它是一股最为强大的力量，不但控制、主导着学校里的各种行为，而且抵制着任何试图超越标准框架和先前定义的变化。”; 来源：详细信息评论

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