摘要：初中语文的作业设计应关注学生的创意表达及思维发展,教师可设置鉴赏类作业,引导学生对文本展开多角度鉴赏,促使学生在作业完成过程中实现对文本的深度思考;设计写作类作业,激发学生多维想象,并根据具体的情境完成独创作品;鼓励学生完成微课题研究类作业,激活学生的探究性思维,打通课内知识与课外研究间的壁垒,整合学习资源,构建语文知识体系。

摘要：对学生进行语言训练,要尝试运用多种语言情境,包括虚实、品鉴、情理等具体情境,引导学生融入情境。在情境中思考,在情境中表达,基于情境,又超越情境。使其在创意表达中,真正提升自己的语言思维品质,体验创意表达带来的乐趣。

摘要：同事准备参加区里的教学比赛。熬了好几个通宵,终于完成了自以为还不错的教学设计。同组的几个老师也觉得她这个设计着实费了一些功夫。她把自己辛辛苦苦完成的教学设计发给一位教研员,没承想被当头浇了一盆“冷水”!理由是:现在都是大单元教学了,你还守着单篇教学,不紧跟潮流,教学理念落后,课堂焉能出彩?

摘要：文本重构是教师对教材进行的一项个性教学设计活动。文本重构最大的价值在于它基于学生视角,引导学生在有效质疑、深度探究、读写结合的基础上深入文本,读出深意,读出自我,读出创造,实现阅读思维力的提升。

摘要：随着智能时代的到来,智能家居、智慧城市、智能生活已经开始成为耳熟能详的名词。智能时代对人才的创新设计、问题解决和跨学科整合能力提出了更高的要求,STEM教育正是在这种时代背景下开始成为培养创新人才的重要方式。STEM项目设计主要基于生活中的问题解决,从问题出发,进行项目情境分析,提出项目目标,制订具体的项目步骤、项目任务和STEM学科融合分析,将学科知识在项目任务中进行有效整合,实现跨学科项目设计与问题解决。