摘要：“潍坊文展会”是山东省文化厅、潍坊市政府为弘扬保护我国优秀民间文化艺术,展示丰富多彩的民间艺术精品,推动潍坊民间文艺事业的繁荣与发展,潍坊市政府定于每年4月份的第三个周末举办“中国(潍坊)民间文化艺术展示交易会”,以下简称“文展会”。潍坊各届文展会是中华民族文化展示的大熔炉,参展项目主要以“非遗”种类为主,规模巨大,有来自全国各地的民间艺术大师的作品,有中国民间文艺家协会主办的“山花奖”的精品,有国内外知名画家作品等各类展览。“国民之魂,文以化之;国家之神,文以铸之。”

摘要：沟通本是学生随时书写心事的笔记本,是一个开放、自由、真实、有深度的书写空间,是一个预防、预警、干预的书写平台。在沟通本的使用过程中,通过精心设计引导语,精细分析文章内容、精心陪伴有需求的学生、精准选择教育内容,探索出有效的沟通本设计及使用方法,助力小学生心理健康成长。

摘要：语文新课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间。提高阅读质量。因此．只有引导学生对作品自主探究。在学生自主感受、自主理解、自主鉴赏的阅读过程中，阅读能力才得以锻炼、促进和提高。

摘要：预习是学习新课文之前的“热身”。经过有效的预习，学生会对新的课文有一初步了解，发现一些疑点、难点，可以激起他们探索的欲望，使他们能有准备地去听课，或者说带着问题去学习。这样，学生在课堂上更容易把握重点，突破难点。但是，在当前的小学中高年级的语文教学中，往往一提起预习课文，大家可能都认为就是读读课文，认认生字。

摘要：班级凝聚力决定着每个班级成员的主观体验和整个班级发展的态势,因此,班级凝聚力的建设往往是班级管理的核心。心理学的知识与方法在学校的教育教学中日渐受到重视,从学生的心理发展规律出发设计班级活动,更能体现以生为本。在近几年的班主任工作中,我尝试将心理学方法与班级管理相融合,巧用心理学方法,增强班级凝聚力,取得了不错的效果。

摘要：单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的教学内容、产生新的探究序列。下面我以《隋唐风韵》教学为例谈一谈语文主题教学设计的核心要素。

摘要：总复习是学科教学的一个重要的组成部分,通过对旧知识的重新学习,使知识更加系统化、条理化,使学生各方面的能力得到进一步提升。但复习不等同于重复学习,更多是在旧知识与能力的基础上进行补缺补漏,更多是换一个角度、换一个侧面对学习内容重新认识,达到量与质的提高。化学复习应该是对化学知识与实验基本技能进行整合、梳理和归纳,形成知识体系;力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化;总结规律性的知识,

摘要：习题课是从新课到复习一直贯穿其中的重要部分,它承载了激发和形成化学学习兴趣、巩固和体验科学探究过程、形成和培养学生的科学价值观的重任。而现实教学中，习题的评价和促进学生学习的功能被不合理地放大了，导致习题在其他方面该起的作用减弱，也违背了题目设计者的初衷。习题课不单纯的是为了中考，

摘要：空间与图形“领域”，将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间，突出探究性活动，强调数学学习活动的情景设置和学生的主动参与，使学生亲身经历“做数学”的过程。那我们在实际教学中，怎样使这部分内容更有趣、更富有活力呢？我设计并实践了一节数学活动课：

摘要：一、在学生发现中,将生活问题数学化——抽象史宁中教授提出,数学的基本思想是抽象、推理、模型。何为抽象?如何结合生活现实,将数学问题从生活问题中抽象出来,还停留在口号上,具体到操作层面,如何设计教学?以'圆的认识'一课为例,青岛版教材中呈现的情境图问题'车轮为什么是圆的',很多老师的课堂也都运用了这个问题导入,只不过生活和数学之间欠缺一个桥梁,是老师生拉硬拽出来的,那么这个导入就失去了素材本身的意义了。