摘要：作为文化创意成果输出、转化、应用的有效载体的文化产业孵化器,日益受到政府部门及社会各界高度关注。文化产业类孵化器的建立及运行时间不长,在绩效评价方面仍存在一系列迫切需要解决的问题。探讨文化产业孵化器绩效评价问题,具有重要理论意义和实践价值。

摘要：艺术元素融入思政课教学是遵循科学原则和审美原理,通过艺术解构呈现思政课教学内容,将音乐、绘画、表演、微电影、情景剧创作等艺术元素融入到思政课堂教学环节中,改变原有的单一教学和考核方式。艺术元素融入思政课教学方式具有创造性、启发性和针对性的特点。在具体实施中应遵循立意精准、形式精准和评价精准三个原则。艺术元素的融入不仅有利于提升思政课的教育效果,而且可以提高思政课的亲和力、吸引力和感染力。艺术元素融入课堂应从情感表达贯穿课堂、艺术展示融入课堂、趣味教学活跃课堂、多媒体技术融入课堂等四个方面着手。

摘要：大学校史文化是大学校本文化的重要组成部分,是一所大学全体师生员工基于学校发展历史而积累、创造、遵循、传承和共享的文化成果。大学校史文化一般包括物质、制度、精神等三个层面内容,呈现出独特性、稳定性、群众性、复合性、时代性、传承性、创新性等显著特性;大学校史文化具有认知、陶冶、激励、启迪等育人作用;传承弘扬大学校史文化,发挥其育人作用是一项系统工程,要以加强校史文化学术研究为基础,以完善校史文化展示平台、健全校史文化教育体系为着力点,以践行校史文化精神内涵为落脚点,从全局高度和整体视野进行系统设计谋划、统筹推进实施。

摘要：近年来,随着国家对高校思政课的高度重视,高校思政课教师队伍人数不断增长,年龄结构趋向年轻化,高校思政课青年女教师日益成为开展高校思想政治工作的关键主体,肩负着立德树人的重要使命。由于这一群体的特殊性,她们在教书育人过程中面临诸多困境与挑战。结合高校思政课青年女教师的群体特点,突破困境,一是思政课青年女教师需做好职业生涯规划,增强职业自信,树立终身学习意识,提升教学能力;二是高校需突出人文关怀,注重教师培养培训工作,优化制度设计,完善薪酬结构及考核评价机制。

摘要：作为传统文化教育的重要内容,非物质文化遗产的传播与传承需要新媒介手段,而动漫、短视频、电子游戏等新文化生产空间需要通过非物质文化遗产来增强吸引力,因此,有必要将二者进行结合。二者结合的首要基础是文化上共有的生产性和教育性。风格化既是非遗的文化表征,也是新文化生产空间的主动追求。通过非遗和新文化生产空间的结合,可以确立起全新的文化特性,促进传统文化教育的发展,达成文化传播。

摘要：蕴含“融合”“整合”理念的“新医科”,伴随新一轮科技革命和产业变革应运而生,医学高校思政课程和课程思政融合对推动“新医科”建设有着重要意义和鲜明特征。在建设举措上要完善学校顶层设计、学院布局统筹、教研室有效践行的体制机制维度;要优化全员参与、全程连续和全课程协同的“三全”路径维度;要提升悟思想、厚学术和强修为的师资建设维度。

摘要：男女平等是我国的一项基本国策,高校大学生思想政治理论课是弘扬先进理念的思想阵地,将男女平等理念嵌入大学生思想政治理论课,既是助推男女平等的创新路径,也是充分发挥思政课宣传阵地效能的现实体现。完成这项工作,不仅有助于培养大学生的良好道德品德、塑造其完整人格,也有助于推动教学内容的丰富与创新,更有助于营造两性和谐发展的社会环境。做好这项工作,需要坚持守正创新的方法论,一方面,需要持续深挖男女平等之深刻意涵;另一方面,需要创新课堂教学制度之设计与安排,在充分发挥思政教师队伍能动性和创造性的基础上,力求将多位一体教学模式贯穿于教学全过程。

摘要：课程思政作为一种教学理念,是在正视专业课程的本质属性基础上,提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式,以专业课为载体,将知识传授与价值引领相结合,在课程教学的各环节、各要素中实现高校立德树人的根本任务。课程思政实施过程中要以“学生中心”为定位、以“有机共融”为基础、以“教问互动”为助力、以“躬身践行”为保障。通过氛围营造、内容拓展、问题导向、评价引导、实践强化5个环节,建构“师生共建、行知共生、线上线下共融”的学科全员育人的“双线渗透式”课程思政教学模式,推动课程思政教育理念与专业课教学的深度契合及相互促进。

摘要：媒介融合是媒介发展的必然趋势。传统媒体与新媒体融合共生,为中华优秀传统文化的传播带来了机遇,同时也面临新的挑战。新技术的应用导致"精华"与"糟粕"同时存在、传播内容尚未实现现代转换、传播定位过于注重知识化商业化娱乐化等问题,制约了传播实效。应从国家层面的顶层设计和方向引导、中华优秀传统文化内容的现代转换、中华优秀传统文化价值引导功能的充分发挥、新技术应用的批判反思等方面,创新传播路径、完善传播体系、依托媒介融合优势提升优秀传统文化的传播力,在此基础上不断提升全民的文化自觉和文化自信。

摘要：高校仪式是由中华优秀传统文化和体现中国特色社会主义文化的时代精神所规定,于特定时间阶段在高校举行的师生共同参与的较为稳定的集体表演程式,能够有效传递中国特色社会主义核心价值观,具有明显的象征性、程式化、群体性和表演性。它能够有效提升大学生道德情感,促进大学生个人发展;在大学生中构建社会秩序和身份认同,增强集体凝聚力;丰富高校校园文化活动,激发大学生文化自信。开展好高校仪式教育,需要科学设计,制定系统化的高校仪式育人体系;发挥合力,构建高校仪式育人协同机制;深入研究,实现高校仪式育人创新发展。