摘要：冬季气候寒冷,加上疫情的缘由,很多家长为了孩子少生病,不想让孩子去外面运动。俗话说:“冬天动一动,少闹一场病;冬天懒一懒,多喝药一碗。”冬季适当开展户外运动,不仅能够增强幼儿体质,提高对环境的适应能力,还能促进生长发育。本期我们走进山东省东营市利津县第二实验幼儿园,看看孩子们是如何在冬天进行户外运动的。

摘要：《幼儿园工作规程（2016）》指出：“幼儿园应当因地制宜,就地取材,自制玩教具.”教师一般就地取材自制体育器械,在制作过程中从幼儿实际出发,注重形式多样,玩法新颖,一物多用,争取让户外体育游戏内容变得更加丰富,受到孩子们的喜爱.我园以“办低成本、高质量的学前教育”为办园理念,围绕“打造户外体育游戏乐园”的办园目标,提倡“把游戏还给孩子,把童年还给孩子,把快乐还给孩子”,谨遵“自然是吾师”的教育理念,立足园本优势,结合地方特色,突出办园特色,盘活园本资源,让有限的教育资源效益最大化.

摘要：问题的颜色最鲜艳,就像海.上挂满了彩旗的舰艇,会被孩子一眼看到,然后兴致勃勃地投入解决问题的探索之中,直到彩旗褪色漫漶,不再吸引他们,探究终止。问题来自何处?又该怎么支持孩子解决问题?面对诸多问题,又该如何选择出最有价值的问题?教师又该怎么介入幼J L的探索行动,从而真正推动他们解决问题而不是造成干扰?主题活动或者生成活动,问题是核心。问题丰富多彩,它们就丰富多彩;问题单一单薄,它们就贫瘠难看。

摘要：山东省东营市利津县第二实验幼儿园创建于2002年,是山东省“+佳”幼儿园。幼儿园遵循“自然是吾师”的教育理念,着力打造民族风情园.生态植物园、书香校园.科学探究园、儿童游戏之园“五园”文化,致力于办“活”的幼儿园教育。幼儿园追求双色凸显,室内打造区域游戏特色,户外打造民间传统游戏和区域自主游戏特色,“利津游戏”特色品牌享誉全国。

摘要：在落实“以游戏为基本活动”的国家教育要求过程中,如何通过创设适宜幼儿的游戏环境,在游戏中发展幼儿,发挥游戏的价值呢?笔者对此进行了研究与实践。一、因地制宜,创设本土化游戏环境我园秉持“立足本土,资源整合”的环境创设理念,在游戏环境中凸显出浓郁的地方特色。树荫下有典型的北方农家四合院、小长城和茅草屋;在走廊或户外,有跳房子、占四角和跑城等传统游戏场地。

摘要：步入我园大门,首先映入眼帘的是两块大型景观石,上面分别镌刻着一个字——“爱”与“玩”,意在将“玩”的种子播撒在孩子的童年里,让游戏点亮儿童的生命,让孩子们在有“爱”的环境里爱玩、“慧”玩。环境是无声的语言,也是重要的隐性课程。近年来,我园遵循“自然是吾师”的教育理念,着力打造“六园”文化,即民族风情园、小小动物园、绿色生态园、书香文化园、科学探索园和儿童游戏园,致力于办“活”的幼儿教育,诠释了“以人为本、尊重个性、开发潜能、全面发展”的办园理念,并喊出了“把游戏还给孩子,把童年还给孩子,把快乐还给孩子”的口号。

摘要：孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!

摘要：课程园本化建设是一个持续的动态过程,需要与幼儿相关的各类人员通力合作、互相配合。教师、园长、后勤人员、家长和社区志愿者等,对幼儿园课程建设都有着重要的作用。因此,在课程建设与实施过程中,我们树立了“全员参与、策略共享、和谐发展”的课程管理理念,围绕实现“幼儿、教师、幼儿园共同发展”的课程管理目标,进行了一系列有益的探索和尝试。

摘要：现象背后是种种原因,清晰辨认,考验着每个探究的人。针对经常“打人”的孩子,大部分教师不会简单粗暴地贴上“坏孩子”“捣蛋鬼”的标签,而是努力地探寻“打人”背后的原因,想办法帮助孩子克服“坏习惯”,养成正确的交往习惯。本文作者透过“打人”,看到了孩子缺乏自信心,不懂得如何与人交流相处;看到了孩子与人交流的焦虑和无力,不懂得如何运用交流技巧达成目的;看到了家长的失败和焦虑,错误的教育方式加深了孩子的焦虑和坏习惯……问题剖析清楚,答案也就浮出了水面。“坏习惯”消失了,“好习惯”长了起来。儿童的笑脸上绽放着自信之花。

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。”游戏是幼儿园最基本的活动,贯穿于幼儿的一日生活中,深受幼儿的喜爱。游戏规划作为游戏前的一个环节,广泛应用于幼儿园游戏活动中。游戏规划为游戏之始,即幼儿游戏前的计划制订,是根据幼儿自身兴趣和需要选择相应的主题进行探索活动的前期预想,有助于培养幼儿活动的目的性、独立性和计划性。提前做好游戏规划,对幼儿的游戏有着重要推动作用。