摘要：教师A:什么是翻转课堂?教师B:“翻转课堂”怎么设计?有什么标准没有?教师C:信息技术课怎么使用“翻转课堂”?教师D:不知是只有翻转班这样上课,还是其他班级也都这么执行?教师E:“翻转课堂”给老师们的备课带来了更多的难题。……以上是笔者在做教科研讨论时,几位教师的对话,虽然“课程融合”“翻转课堂”等新型学习方式已经提倡了好多年,但是很多教师对它却是概念模糊,谈“翻转”而色变,不知道“翻转课堂”为何物,更不知道如何实施翻转课堂。面对各种各样的困惑,笔者进行了一系列翻转课堂教学小实验。

摘要：教师与学生朝夕相处,一起度过生命中每一个重要的四十五分钟,教师对教育的认知、教师工作的状态,都直接影响着学生的成长,决定着学生的未来。我坚定地相信,每一位教师的内心深处,在情感上都是爱学生的。殊不知,在行为上,一些教师却在"好心"地伤害学生。

摘要：一、＂磨＂教学目标确定,做到简洁清晰教学目标是一节课的航标。我们在确定目标时,往往会把课程标准中的三维目标照搬照用,忽视课程标准对该门课程目标的整体设计和具有的整体指导作用。因此,要本着＂不机械照搬课程标准中的教学目标,语言表述简洁,便于实际操作,避免大而空＂的原则，以一节课的基础知识、基本技能为载体，磨掉那些贪多求全、模棱两可的表述，对教学目标进行科学设定，做到表述明了、内涵清晰。

摘要：《论语》是我国儒家思想的经典之作,集中了孔子的政治、道德、学术思想的精华,虽然篇幅短小,却博大精深。作为中国最具代表性的典籍,一经问世,《论语》便成为历朝历代读书识字之人的必读之书,对后世产生了极为深远的影响。经过两千多年的历史演变,德才兼备、文质彬彬、重仁义、轻财利的君子,不仅为士大夫阶层所推崇,成为文人心目中的理想人格,更因其丰富的文化内涵与超凡的人格魅力,沉淀于每一位中国人的精神血脉之中,熔铸成了中华民族的民族性格。