摘要：文章以“二元一次方程组课时设计3:应用”为例,从内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学过程设计几个角度给出其“大立意设计、大情境引领、大任务驱动、大概念统摄”下的课时教学设计,以期为后续相关课例提供参考.

摘要：＂分式的基本性质＂是人教版初中数学八年级上册第十五章＂分式＂的教学内容,本节课主要涉及分式的基本性质及其简单应用（约分）.1.教学设计简述.为便于说明,首先给出＂反思性课堂教学模式＂的基本框架。

摘要：文章以“二元一次方程组课时设计2:解法”为例,从内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学过程设计几个角度给出其“大立意设计、大概念统摄、大任务驱动、大情境引领”下的课时教学设计,以期为后续相关课例提供参考.

摘要：文章以“二元一次方程组课时设计1:定义”为例,从内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学过程设计几个角度给出其“大立意设计、大情境引领、大任务驱动、大概念统摄”下的课时教学设计,以期为后续相关课例提供参考.

摘要：文章以“二元一次方程组”为例,从内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、单元整体设计、教学评价几个角度给出其“大立意设计、大情境引领、大任务驱动、大概念统摄”的大单元教学设计,并对分课时内容(定义、解法和应用)进行简单说明.

摘要：“双减”政策实施以来,山东省东营市胜利第六中学数学教研组积极行动,大胆实践,围绕作业改革,构建了以“三类·四化·五环节”为主体的“生态圈”,以及“学生核心素养”和“学科关键能力”螺旋互生的双向“反思链”,取得了良好的效果.

摘要：教师的核心利益是个人的专业发展,青年教师更是如此.我校特别重视青年教师的培养,为进一步促进青年教师的专业发展,相继开展了"一人一课"、"推门听课"和"磨课赛课"等一系列活动.笔者在去年年底学校组织的"一人一课"活动中,运用学校倡导的"反思性课堂教学模式"设计了一节课,得到了听课评委和同行的一致好评."一元一次不等式"是新人教版初中数学七年级下册第九章"不等式与不等式组"的教学内容,本节课主要涉及一元一次不等式的解法.

摘要：＂反思＂教学法自2009年开始结合＂角的下实践和研究以来,取得了一系列的成果.平分线的性质（1）＂对＂反思＂教学法的设计思路下进行初步梳理：导学引路;反思通幽;拓展入胜.

摘要：为进一步促进青年教师的专业发展，我校举行了第三轮青年教师磨课（前两轮磨课成果已相继发表，见文[1][2]E33），笔者以前两轮磨课为基础，设计的“实际问题与一元二次方程（1）”得到了听课评委的一致好评．该课是九年义务教育教科书九年级上册第二十一章“一元二次方程”第三节“探究1”的教学内容，现结合此次磨课过程中的课堂实录进行简单介绍．

摘要：结合“认识二元一次方程组”的听课经历,对教学设计进行简单呈现,并从“以数育人(整体育人、素养育人、思维育人)”和“以文化人(传统文化育人、数学文化育人、先进文化育人)”的角度给出初步的思考和感悟.