摘要：一、内容分析一图一课是以一个重要的基本图形来串联一节课,正所谓“曲径通幽处”,最终目的是让学生看到美的地方,在单元目标引领下实现“柳暗花明又一村”。在此过程中,利用直观的图形也便于学生更好地接受本节课,激发学生的学习积极性,让学生的思维变得思辨通达。

摘要：【说明】此英语剧本是根据经典故事《神笔马良》创编而成。语言部分主要是现行鲁科版《英语》五年级上、下册几个单元的内容整合,难度适中。本故事有效串联了课本相关单元的知识点,如五年级上册第六单元中的一般将来时及五年级下册第二单元中的祈使句等。

摘要：兴趣是最好的老师,当学生喜欢某个运动项目的时候他会主动去探索、去学习,并开心地参与其中。有时候带孩子去某个地方玩耍,孩子看到地上跳房子的图案,就不自觉地跳了起来。这个跳房子的图案激发了孩子参与其中的内动力,内动力被激发的孩子是积极主动快乐地参与运动的,他是不觉得累的。其实可以有更多的类似这样的健身模型帮助学生爱上运动,达到强身健体的功效。这就需要广大的体育人去探索、研究、设计开发。

摘要：现阶段,初中阶段的部分学生并未真正重视美术学习,在美术课堂上的学习积极性不高,导致初中阶段的美术教学无法获得预期效果,也无法使初中生的美术素养得到提升。初中美术教师要想真正解决问题,就要通过实际教学不断提升初中生的美术素养。造型表现是《春天的畅想》的主要内容,其目的在于帮助学生对色彩产生认知,进而了解色彩相关的基础知识、本质特征、象征意义乃至由色彩而产生的联想。在设计教学流程的时候.

摘要：虽然大多数中小学生在足球课堂的学练中积极性较高,但由于部分学生受限于自身的脚步移动慢、脚腕不够灵活、上下肢协调性差等,往往会出现传球无力、接球不稳、运球过大、技术应用不合理等现象,针对上述情况,足球教师可以在技术学练的基础上利用课堂8~10min的时间,设计提高学生足球专项素质的练习,如,利用标志物或标志桶的不同距离和图案的设计.

摘要：教学内容为人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 Section B(2a—2e)的阅读文章Do YouRemember What You Were Doing?。本单元的话题是“难忘的事情”,主要功能是使用过去进行时讲述过去发生的事情。本堂课是本单元的第四课时,旨在巩固本单元重点知识和提升学生的运用能力。Do You Remember What You Were Doing?主要讲述了“Dr. Martin Luther King was killed.”和“TheWorld Trade Center was taken down by terrorists.”这两个重要历史事件发生时,事件亲历者罗伯特·艾伦(Robert Allen)和凯特·史密斯(Kate Smith)对当时的情况记忆犹新,阐述这样一个道理:“Peopleoften remember what they were doing when theyheard the news of important events in history.”

摘要：紧紧围绕习近平总书记所提出的“要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”总目标,以“教会、勤练、常赛”为总抓手,以面向全体学生参与为总要求,进行一体化设计、一体化实施,形成开放、多元、互动、竞享为一体的新时代学校体育新局面。

摘要：脚背外侧运球是足球运动中常用且实用的运球技术。在教授脚背外侧运球的过程中,足球教师应通过结构化运动技能教学方式,设计一系列具有渐进性、层次性、完整性的学练方法,充分运用所学技术,由技术到技能,在提高教学效率的同时,全方位、系统性地引导学生进行学习,使学生对足球项目具有完整认知,为技能快速提升打下良好的基础。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》有两个突出的特点:改变了课程结构,以满足学生的个性化学习需求;修订了课程内容,以发展学生的英语学科核心素养。这两个特点相辅相成:满足了学生的个性化学习需求,学生才能有效学习课程内容,发展英语能力、思维品质、文化意识和学习能力等英语学科核心素养;而发展学生的英语学科核心素养,则是学生个性化学习的指向。那么,如何在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养?通过建构“个性化学习”课堂,在教学任务方面体现梯级性,在活动设计方面体现多样性,可以满足不同层次学生的个性化学习需求。下面就以人教版八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?Section B阅读课为例,进行具体说明。

摘要：观察能力是队员在足球比赛中必备的能力之一,是队员在比赛中根据场上变化形式和位置变换而迅速做出的反应能力。如何将观察能力潜移默化地融入练习中,需要教练员结合队员的技术、位置特点和比赛实际分析,去寻求合理、高效的练习方法。针对队员在实际比赛中可能出现的问题,从提高队员观察能力的角度出发,设计了无球练习和有球练习两个部分。