摘要：核心素养视角下,数学大单元教学设计势在必行。教师应从全局出发,结合学生实际,抽取单元概念,导航课堂设计,建立高效任务群,高度凝练大单元教学。教师须以数量关系与空间形式为出发点,以核心素养和综合能力为目标,以激发学生思维空间为路径,升华数学教学内涵,帮助学生实现全面发展。

摘要：学校形象是校风、教风、学风的集中体现，是学校文化和学校精神的结晶，是学生、家长及社会公众按照一定的标准和要求，对某个学校经过主观努力所形成和表现出来的形象特征、个性特点所持的整体看法、最终印象和综合评价。它由学校外显特征和潜在特征两方面构成。外显特征主要是指学校名称、规模、广告、包装、升学等：潜在特征主要是指学校文化方面的东西，如教职员工的积极价值观和理念，人文环境，师生的创新和开拓精神，教育服务质量等。

摘要：在小学语文教学中,作业是学生进行学习的最基本的活动形式,学生识字量的增加、词语的积累、遣词造句能力的培养,以及学生朗读、阅读、作文、口语交际能力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力。使学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到提高。在作业评价上,也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式,应立足于鼓励、激发、引导,充分调动起学生的学习积极性。

摘要：【教学目标】1.通过课堂活动,使学生产生深层心理体验。2.通过体验,培养学生客观地对待他人评价的积极心态。3.通过活动、体验、感悟、讨论、学习自我评价与他人评价的方式,整体促进学生自我意识的成熟。【活动准备】教师准备：《小组成员眼中的我》《自我分析表》每人一张;准备对每个学生进行适当的评价。

摘要：在新课改的小学数学教学中，学生动手操作的实践活动越来越引起了广大数学教师的重视，课堂上的操作活动明显多了起来，这是可喜的。但是，活动的设计往往深度不够，缺乏探索性。笔者在教研活动中听了几位老师上的《圆锥的体积》一课，在探索圆锥体的体积时，都安排了动手操作活动，虽然都通过操作得出了圆锥体的体积公式，但是，操作活动的深度却有很大差异，教学效果自然也差别很大。

摘要：在新课改的小学数学课堂教学中，学生动手实践越来越受到广大数学教师的重视，课堂上学生的操作活动明显多了起来，这是可喜的。但是，操作活动设计的深度往往不够，缺乏探索性，也是目前存在的一个问题。笔者在教研活动中听了两位教师上“圆锥的体积”一课，在探索圆锥体的体积时，都安排了动手操作活动，但是，操作活动的深度却有很大差异，教学效果自然差别很大。

摘要：语文是最具创造力和激情的学科,可谓是百科之母。在语文教学活动中要如何调动起学生们的积极性,使课堂上有一个踊跃的气氛,本篇文章从创建教学情境、讲究授课艺术、评价蕴涵艺术等三方面进行了详细阐述,充分激发了学生们的学习语文的兴趣与热情,让学生们理论与实际相结合,让语文学习变成学生们一生受用的基础知识和基本技能。

摘要：现在,我国的素质教育已得到全面实施。在小学,音乐课程已成为培养学生素质不可或缺的一部分。在小学音乐教育中,教师不仅要教给学生各种音乐理论,而且要积极发展学生的各种音乐技能,进一步提高学生音乐素养。奥尔夫音乐教学法作为一种独特的音乐教学体系,奥尔夫教学风格彻底改变了传统音乐教育的观念。通过自然引导,激发学生在音乐中的情感体验,这对于教授音乐很重要。因此,教师应注重奥尔夫教学方法在音乐教学中的运用,积极设计有效的教学策略,以满足学生音乐教育需求,促进有效的教学。

摘要：一位师大毕业的青年教师,业务水平很高,说一口流利的普通话,写一手漂亮的粉笔字,授课艺术也不错,把握课堂游刃有余,讲得风生水起,深受师生欢迎。这位青年教师也有远大的抱负,立志在教育上干出样子来,成为一个名师。老师们都说他有出息,说他前途无量。可是,世事难料,过了不到两个学期,这位青年教师就判若两人了,思想消极,行动拖沓,不思进取,公开课不想参加,教研活动不积极,连正常上课也是穷于应付。这位本来有才华、有抱负的热血青年,为什么会在短短的时间内"风云突变",陡然下滑呢?

摘要：小学阶段是小学生形成学科核心素养的重要阶段,特别是对于小学语文教学而言,培养小学生的语文核心素养既是时代发展需求,也是素质教育的必然结果。新课程改革要求教师必须转变教学理念,摒弃传统教学模式,从“应试教育”转变为“素质教育”。在实践教学中,一方面,教师应认识到核心素养在小学语文教学中的重要性;另一方面,需要根据小学语文的实际教学情况设计核心素养培养的有效途径,从而激发学生学习兴趣,彰显语文魅力。