摘要：在新课标背景下,幼小衔接成为小学语文教学的重要组成部分。从实质上来看,幼小衔接就是让学生产生学习积极性,并且让他们适应学科教学的节奏。教师通过丰富的心理辅导和个性化、有针对性的教学内容,使学生一边乐于学习语文知识,一边形成科学、系统的学习方法。本文将从目标设计、教学内容设计、教学方式设计、教学评价设计等方面分析新课标下小学语文教学“幼小衔接”的策略探索。

摘要：本文主要探讨了统编小学语文教材中“词句段运用”的编排特点与教学建议。通过对统编小学语文教材中“词句段运用”的编排进行分析和研究,揭示了它的特点和存在的问题,并提出了相关的教学建议,旨在提高统编小学语文教材的教学效果。在教学中,教师可以根据教材的特点,设计合适的教学策略,提高学生的语文素养和阅读能力。本文结合实际教学经验,提出相应的教学建议,以期对小学语文教学工作的改进和提高起到一定的借鉴作用。

摘要：家校共育成为当前小学教育的改革方向,在进行体育家庭作业的布置时要将学生的健康成长作为前提,采用家校共育的合作模式。针对此,本文在家校共育这一背景之下,分析了小学体育家庭作业的原则以及体育家庭作业的具体方式,提出了小学体育家庭作业的优化措施,以此为相关人士提供参考。

摘要：所谓“双减”,在我国教育领域中指的是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,如何做好作业的设计是教育工作者需要思考的课题。小学道德与法治教师在教学时,需要基于所教学科的基本内容以及所教学生的个性特点,做好作业设计优化工作。基于此,笔者结合自身的教学实践经验,对“双减”背景下小学道德与法治作业设计的优化策略进行探讨。

摘要：“体积和体积单位”是人教版小学数学五年级下册的内容,是图形与几何领域的关键课时,是小学阶段度量几何学的最后一个内容,也是由一维、二维过渡到三维的转折点,本节课承载着培养量感、发展空间观念的重任。因此,在教学设计时,教师要正视学生的已有认知基础,运用推理实现知识的有效迁移,通过多维体验帮助学生深入理解知识,从而有效建构起认知结构,让量感自然生长。

摘要：围绕“火线桥”,我们引领学生分组学习,层层深入探究,从历史到现实,在寻桥、听桥、访桥、架桥、悟桥、讲桥、赞桥等多维度的追根溯源中,深刻感受和精准把握“沂蒙精神”的内涵和特质,在学习使用“历史的教科书”的过程中接受革命传统教育。

摘要：创意性引导,符合阅读教学的基本规律,与学生的学习思维成长的规律一致。教师利用多种媒体,对学生展开问题引导、故事引导、案例引导、游戏引导、演绎引导,激发学生主动参与阅读学习的能动性,全面提升学生的学习思维,提高学生的综合语文素养。

摘要：当前大概念大单元整体教学设计还存在着课程整合不力、设计不科学、操作性不强等问题。本研究提出大概念大单元教学的“一评四步备课法”:“一评”即以评价大概念贯穿单元学习始终,“四步”即提炼大概念—表征大概念—转化大概念—落实大概念,并阐述运用“一评四步备课法”构建大单元整体教学“链式结构”的“总—分—总”备课路径,以期为一线教师进行大概念大单元教学的有效备课提供参考。

摘要：口语教学是小学语文教学的重要内容,教师要结合教材文本,结合学生的学习实际,为学生设计更为合适的学习情境,以激发学生主动参与口语训练的积极性,逐渐养成良好的口语交际习惯,自然成就口语表达能力,全面提升学生的综合语言素质。

摘要：信息技术的每节课通常都需要有一个主题,特别是近两年来随着项目式学习的推广与实践,教师在进行每节课的教学设计时更需要围绕一个主题展开。那么,在图形化编程中到底如何确立项目主题呢?笔者根据近两年开展图形化编程的实践经验认为,融合与创新是图形化编程中项目主题确立的有效途径。