摘要：教育是一门艺术,教育的败笔极有可能摧毁一颗稚嫩的心灵,毁掉一个孩子的一生,留下无法弥补的遗憾!十年前发生的一件事就成了我终生的遗憾——那时,我是一个十分严厉的班主任。一天,根据班长的汇报,我严厉批评了一个屡次违反纪律的女生。

摘要：近年来，美国非常关注空间思维，将空间能力、计算能力和语言能力并列为现代教育应当赋予人的“三大基本能力”，强调应该将空间思维融入课程、教学、评价等教育教学体系，从空间视角和空间分析等方面培养这一能力。美国地理学家认为，空间推理和空间表征是地理学的显著特征，地理学习有助于空间思维的发展，应该将空间思维作为地理课程教学活动和评价的基础。

摘要：通过分析高中地理课堂教学德育融入存在的误区：德育内涵认知片面、肤浅，德育目标确立虚泛、笼统，德育教法设计牵强、生硬，德育评价指标单一、乏力，提出具体的应对策略：提高思想意识、深挖德育资源、坚持重点突破、强化德育评价等，为高中地理教师实施德育教育提供建议。

摘要：听课作为学习的中心环节,其效果直接影响学生的学习质量和效率.听课主动权就是学生在教师有效调控和指导下,主动、自觉、积极地学习.如何在教师调控和指导下把握听课主动权、提高学习效率呢?针对教师在教学设计中的教学目标、知识线、能力线等指导思想,笔者认为做到有备而来、集中注意力、积极思维、识记知识、做好笔记这5条就能把握听课主动权,提高学习效率.

摘要：1教学目标的确定 课程标准的具体内容标准中，与本节有关的表述是“说明光合作用，研究影响光合作用速率的环境因素。”其中属于了解的是：化能合成作用；属于理解并达到应用层次的是：光合作用的过程以及相关的反应场所、反应条件、物质变化、能量变化等基本知识，影响光合作用强度的环境因素。依据新课标、教科书和学生实际将本节课的三维教学目标确定为：