摘要：家庭是孩子人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家庭教育是学校教育和社会教育的基础。针对目前部分家庭教育理念和水平落后、学校教育与家庭教育衔接不紧密等现状,临沭县第五实验小学通过顶层设计将家校共育纳入学校五年发展规划,成立家长学院,提出“孩子读小学,家长上大学;家长好好学习,孩子天天向上”的办学理念,聚焦家长在家庭教育中的“急难愁盼”,密切关注家校“心”需求,凝聚教育合力,全面构建家校协同共育新格局,促进家庭幸福和谐,孩子健康成长。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》无论是在价值取向、基本理念、课程目标、课程内容和评价方式方面都发生了很大的变化。首先看课程目标,新课标确定的是核心素养导向的课程目标,具体在小学阶段有11个核心素养的表现点,具体来讲就是数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念,还有就是推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。

摘要：要让学生经历一个高效的学习过程,很重要的一点就是要结合数学学科特点,立足于学生的生活实践去设计学习活动。立足于学生的生活实践,既可以引导学生动手实践,让学生在“做中学”,也可以引导学生“转学成教”,让学生成为“小先生”,进而引导学生在“教中学”,还可以引导学生“玩”“创”,让学生在“玩中学”“创中学”。“做中学”“教中学”“玩中学”是基于学生生活实践的数学学习的基本方式。在这样的活动下,学生的思维会更活跃,构建知识的效率会更高。

摘要：聚焦数学教学、导航核心素养、建立高效任务群、个性化课堂设计,是新时期小学数学的教学目标;以学生为主体、经历探究过程、注重能力培养、积累研究经验、汲取数学涵养,是教师的教学方向。在新课改的指引下,教师应将文化教育与素质教育完美融合,整合数学知识,探究数学内涵,熏陶数学文化,帮助学生实现全面发展。

摘要：核心素养视角下,数学大单元教学设计势在必行。教师应从全局出发,结合学生实际,抽取单元概念,导航课堂设计,建立高效任务群,高度凝练大单元教学。教师须以数量关系与空间形式为出发点,以核心素养和综合能力为目标,以激发学生思维空间为路径,升华数学教学内涵,帮助学生实现全面发展。

摘要：当前,随着美术教育的发展,各国的美术教育界都在努力逐渐克服早期美术教育的单一性,丰富和扩展美术教育的课程内容,使得美术教育具有一种多样性的组合,并考虑课程内容的横向联系,以便更完美的实现美术教育的课程内容与教育目的的互动联系。在这方面,可以说美国盖蒂艺术中心推行的DBAE最具特色和代表性。

摘要：聆听名师的课堂,总感觉是那么亲切、真实、自然.其中生成的许多"神乎其神"的教学细节,好像是缕缕春风,又好像是一支动听的乐曲、一幅优美的图画,引人入胜,给人以美的艺术享受.特级教师于永正的课堂,就常常令人神往.

摘要：《窗口》选自九年义务教育《美术》（山东版）三年级下册第二课，属于“造型·表现”学习领域。本课是本册教材中安排的第一次绘画课，主要内容是通过仔细观察，画画教室或家里的窗口。窗口是绘画中常见的题材。人们为什么会对这种司空见惯的内容表现出极大的兴趣呢？道理很简单，是窗口显露出的浓厚的生活气息吸引了人们，是窗口构成的画面吸引了人们。

摘要：课程标准强调目标统领内容,内容达成目标的设计思路,力求内容的丰富和详实,形式的新颖和实用,方法的简单与到位。从而提高体育课堂教学质量。体育课教学过程由：课前备课、课堂教学、课后总结三个阶段构成,落实好三个阶段是上好体育课的关键。一、课前备课课前备课是上好体育课的先决条件,备课前认真钻研教材,

摘要：课堂教学机智,是指教师在课堂教学过程中处理有关教学的偶发事件的能力,即在课堂教学中的应变能力。它是处理教与学矛盾的一种教学技巧,是教师必须具备的教学艺术。下面从两方面谈谈笔者的体会: 1 课堂教学机智的具体表现 1.1 细致敏锐的观察力学生是教学活动的参与者,他们会对教师教学活动作出各种情绪反映和认知反馈。学生的举手投足,一笑一颦,无不反映他们的内心世界。东张西望,说明他们的注意力不够集中;