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检索条件"机构=山东省五莲县教研室"

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“三问法”解生物学实验设计题: 收藏
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引用; 《生物学教学》2009年第7期34卷 48-49页; 作者：王安芳山东省五莲县教育局教研室; 在调研时发现，绝大多数高三生物学教师在复习生物学实验内容时，往往是重复着高一和高二阶段的内容进行讲解，生物学实验理论性过强，实用性较低，效果不明显。笔者设计了“三问法”教学方法，既包含了实验设计的理论，又便于学生记忆...; 在调研时发现，绝大多数高三生物学教师在复习生物学实验内容时，往往是重复着高一和高二阶段的内容进行讲解，生物学实验理论性过强，实用性较低，效果不明显。笔者设计了“三问法”教学方法，既包含了实验设计的理论，又便于学生记忆和破题，有较强的可操作性和实用性。现结合高考试题对这一解题方法作一浅谈。; 来源：详细信息评论

中学历史教学应克服习题依赖倾向: 收藏
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引用; 《中国教育学刊》2020年第12期 103-103页; 作者：詹海山东省五莲县教研室; "习题",包括历年高考真题、各种高考模拟题等。习题依赖倾向不同于"题海战术",不仅学生的"练"唯习题马首是瞻,教师的"讲",也满足于从习题中获取教学灵感与创意。这既限制了学生思维发散,又使...; "习题",包括历年高考真题、各种高考模拟题等。习题依赖倾向不同于"题海战术",不仅学生的"练"唯习题马首是瞻,教师的"讲",也满足于从习题中获取教学灵感与创意。这既限制了学生思维发散,又使教师因过于依赖习题产生"惰性",弱化了阅读积累的积极性。鉴于此,中学历史教学要勇于超越习题的窠臼,开辟更高更新的天地。一要善于在"题"外拓展视野。; 来源：详细信息评论

铜镜实验设计: 收藏
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引用; 《化学教学》1998年第1期 9-9页; 作者：梁乃军山东省五莲县教研室262300; 来源：详细信息评论

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