摘要：有内涵的教育,一定具有较高的思想和文化境界,能够涵养生命气象,让每位师生都成为最好的自己。正如英国哲学家丹尼尔·约翰·奥康纳在《教育哲学导论》一书中指出的,规范、价值和信念等,会使一种教育愿景有所增强,作为一种精神力量,融入师生血液之中,体现在师生言行之中,逐渐形成学校的品质。有内涵的教育要有思想魅力。有人说,艺术家若没有思想,其作品就像一堆烂草;作家若没有思想,其文章就像抽干了水分的枯萎的花瓣。同样,教育也需要靠思想而活。

摘要：随着“双减”政策的深入,作业布置的重要性日渐凸显。日常教学中设计作业的三个特性,即适切性、可见性和增值性,是“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,持续优化作业布置的有效途径,是实现“把握作业育人功能”“创新作业类型方式”“提高作业设计质量”等要求的有效方法,是解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化等问题的具体措施,可以切实减轻学生作业负担,提升作业的有效性。

摘要：一、试题设计近60年来,青藏高原气候呈现增暖趋势,气温持续上升。从20世纪末开始,青藏高原气候逐渐由暖干转向暖湿[1]。青海湖(见图1[2])位于我国青藏高原东北部,是我国境内最大的咸水湖,坐落在青海湖西北方的鸟岛,是我国以保护水禽为主的国家级自然保护区。受青藏高原气候条件变化的影响,青海湖及其流域内的生态环境也在发生变化。

摘要：条件概率定义的理解是难点,本文借助一组递进问题串,逐一突破教学目标,帮助学生建构认识、抽象数学概念的过程。

摘要：游戏背景“防溺水”安全教育活动引发了幼儿制作水上救援自行车的创意想法。教师追随幼儿兴趣,在科学区投放了纸板、PVC管、毛线、扭扭棒、泡沫筒等材料,师幼共同努力,制作出了一个能在水上漂浮、有拨水桨的水上救援自行车。然而,在试验过程中幼儿发现,救援自行车存在结构不稳固、易倒塌的问题。于是,“制作一辆稳固的消防救援自行车”成了孩子们接下来的游戏目标。

摘要：人教版《化学》九年级上册第二单元课题2“氧气”中安排了“探究氧气的化学性质”的实验(如图1所示)[1],该实验是学生实验,旨在探究过程中,以一系列有目的的思维性观察,培养学生的观察能力和科学态度,促进学生掌握科学探究方法,增强学生的实验探究意识和环保意识。