摘要：项目化教学作为一种以学生为主体、教师为主导,强调实践性、探究性和合作性的新型教学模式,近年来在国内外教育领域得到了广泛的关注和应用.其通过设计并实施具有真实情境的项目活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力和问题解决能力,实现知识技能与情感态度的和谐发展.文章基于项目化教学在初中数学教学中的应用原则,结合实践教学经验,从精选项目主题、巧设问题链条、分组合作实施、展示交流成果和反思总结提升几方面提出了应用路径,以期为一线数学教师提供实用的教学参考.

摘要：英语教师在传授英语学科知识的同时,还应潜移默化地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程之中,使德育得以有计划、有步骤地落实。阅读教学是初中英语教学中的重点,阅读教学内容中蕴含着丰富的德育素材。在英语阅读教学中进行德育渗透是一个长期的过程,需要教师不断提高自身的综合素质,善于抓住德育契机,对学生进行德育渗透。文章从教学设计和教学资源两个方面对如何在初中英语教学中渗透德育展开讨论。

摘要：学养培育,就是重视、尊重学生的个体差异,倡导“以学生为本”的教育理念,全面提升学生整体素养,促进学生个性化自主学习,逐渐形成学生主动发展的能力和趋向。实现学生学养养成到素养的提升,需要设计、引导学生主动参与和体验各种探究活动,让学生在活动中学会反思,学会主动发展。通过对学生学养培育到素养提升的探索和实践,找到了该课题研究的路径和方法,实现了学生愿意学习、学会学习和积极思考,实现了学生的主动发展。

摘要：结课，是课堂教学的收尾环节。从某种意义上讲，结课比导课更重要。因为导课的失误或者偏差是可以用其他的教学环节来弥补的，而结课的失败则是无法挽救的。听说课是初中英语中学生输入、掌握信息最普通、最常见也是最有效的课堂类型。但很多教师在结课环节，总会觉得有一种意犹未尽的感觉。此时，假若我们注重课堂结束环节的设计、实施，就会进一步让学生拓展知识，将知识转化为技能，同时也会让学生有一个自主学习、展示自我、张扬个性、培养创新和实践能力的时间和空间。当然，好的结课更会起到画龙点睛的作用，达到“课虽尽而意未完”的完美境界。