摘要：自2015年我国提出马铃薯主粮化战略后,马铃薯种植面积以及产量均有所提高。为了进一步了解山东省马铃薯的生产成本与收益,运用统计、描述性分析、成本收益比较分析等方法,分析2011-2020年山东省马铃薯的成本构成、年际变化及地区差异。结果显示,山东省马铃薯种植比较优势明显,2020年山东省马铃薯产值与成本位于全国第一,属于“高投入,高产出”型,但由于总成本太高而拉低了利润率。据此,山东省马铃薯生产过程未来应向节本增产的方向转变,不断降低生产成本,提高收益。

摘要：截至目前,山东省全省推进99个县承担新型职业农民培育工程,山东省农广校体系始终发挥主渠道作用,承担着整个培训工作的设计和指导。底数清,方向明。从试点工作开展伊始,特别注重以县域为单位开展调查研究,根据农民自身素质情况、产业发展情况、农民培训需求、现代农业发展要求,制定了＂分开层次、满足需求、创新模式、保障效果＂的培训总体设计思路,充分发挥农广校体系优势,

摘要：华北平原是我国夏玉米-冬小麦主产区,但长期大面积免耕播种玉米和旋耕播种小麦,导致耕层普遍变浅,增产增效幅度下降,同时华北平原又是地下水严重超采区和现代节水农业发展重点区。为了打破犁底层、提高水分和养分等资源利用效率,减少耕种作业次数、降低生产成本并增产增效,本研究采用裂区试验设计,主区为前茬设置免耕玉米播种和遁耕分层施肥玉米播种2个处理,免耕玉米播种主区里设置人工施肥-旋耕-小麦条播(T1)、人工施肥-旋耕深松-小麦条播(T2)2个副区;玉米遁耕分层施肥处理主区后茬为人工施肥-旋耕-小麦条播(T3)、旋耕深松分层施肥小麦宽幅匀播(T4)2个副区处理,在分蘖期、拔节期、开花期、灌浆期和成熟期,对小麦生长发育、干物质积累和产量构成性状进行了调查和差异比较;最后对小麦水分利用效率和偏氮肥生产力、玉米-小麦周年总产及产出/投入比进行了分析。结果表明,T4处理模式明显能够降低0~40 cm耕层土壤容重,增加深层土壤含水率,同时优化了耕层养分分布,增加了小麦株高、分蘖、地上部干物质重量、0~40 cm耕层的根干重,进而提高了单位面积穗数和穗粒数,实现节水高产;籽粒产量表现为T4(8333.75 kg∙hm^(−2))>T3(8222.63 kg∙hm^(−2))>T2(7778.17 kg∙hm^(−2))>T1(7000.35 kg∙hm^(−2));T4、T3、T2处理分别比T1处理显著增产19.05%、17.46%和11.1%;提高了水分利用效率和偏氮肥生产力;T4处理累计全年粮食总产达19469.7 kg∙hm^(−2),超过了吨粮田(15000 kg∙hm^(−2)),产出/投入比达3.76,是华北平原玉米-小麦周年节水绿色提质增产增效的耕作模式。本文揭示了不同耕作施肥播种条件下,小麦产量形成的生长发育特征和增产要素及玉米-小麦周年增产增效特征。建议加快在华北平原示范推广“小麦旋耕深松分层施肥宽幅匀播技术”。

摘要：新型职业农民培育工程启动以来，全国农广校体系认真贯彻落实中央培育新型职业农民的战略部署，勇担重任、奋发有为、积极探索、创新发展，培育工作深入推进，涌现出很多特色鲜明、成效显著、代表性强的经验和做法。本期经验交流选取山东、陕西、江苏和上海4个农广校围绕新型职业农民培育不同环节积累的一些经验与读者分享。山东省农广校以服务产业发展和满足农民需要为目标，对生产经营型职业农民开展分层培训，经营管理教育培训由市级分校统一组织，县级分校配合，实行统一管理，岗位职业技能培训由县级分校和乡镇教学点承担，引入田间学校培训模式，并推进田间学校建设和教学管理的规范化，有效提高了新型职业农民培训的针对性；陕西省农广校突出抓好前期摸底调查，组织各级农业部门和相关机构深入村组拉网调查，逐户逐人统计种养大户、农民合作社、现代农业园区、家庭农场等新型经营主体中符合职业农民特征的培育对象基础信息，实现了培育对象的精准化，切实提升了新型职业农民培育效果；江苏省强化政府主导，省委省政府将“新型职业农民培育程度”纳入农业基本现代化指标体系，省农委将新型职业农民培育增长率纳入全省农业系统重点工作考核指标，通过指标引领，将职业农民培育工作变成了政府行为；上海市农广校围绕“上海市整建制创建国家现代农业示范区”的目标要求，认真梳理新型职业农民培育过程中学校应承担的教育培训职能，从教育研究、培训管理、队伍建设、资源服务等方面开展探索和研究，通过扎实、有效的服务与管理，带领全市农广校、农民教育培训体系开展工作。

摘要：目前，互联网正在以迅雷不及掩耳之势改造着传统行业，对农民教育培训事业的影响也不例外。本文结合莱州市农广校在线学习模块开发和试点经验，从“互联网＋农民教育培训”的课程分析、设计、开发、应用和经验等方面介绍“互联网＋”给农民教育带来了什么？

摘要：互联网在影响着世界方方面面的同时，也在影响着教育领域，但在农民教育培训方面发挥的作用却不够明显。目前，我国的农业网站虽提供了大量的农业技术信息，但其信息传播方式却不能满足当前农民发展尤其是农民职业化发展的需求，农业技术信息利用率不高。为此，根据《中美农业远程教育合作—在线学习模块开发与师资培训》项目实施计划，在中美农业远程教育合作项目资助下，中央农广校及部分基层农广校积极开展了多个在线学习模块的开发实践与探索。本文通过总结当前农民教育培训现状，结合部分模块开发实践与探索，从在线学习模块应用于农民教育培训领域的可行性、平台的选择与使用、开发与实施的支撑环境与保障、课程设计及模块开发等方面，为我国农民在线学习的实施提出一些基本的思路与做法。

摘要：乡村振兴,关键在人,人才振兴,重在教育。开展农民教育培训、培育高素质农民,是一项基础性、长期性工作,也是一项民生工程,只有强化顶层设计和系统思维,在认识上高度重视,在措施上瞄准症结,持续发力、久久为功,才能为实施乡村振兴战略提供不竭的人才资源。

摘要：目前关于花生株型的遗传机制了解不深。本研究利用来源于花育28和P76杂交构建的重组自交系群体(RIL),构建高密度遗传连锁图谱,对控制花生主茎高(MSH)、第一侧枝长(FBL)和分枝数(BN)的数量性状位点(QTL)进行定位分析。该图谱包含2266个SNP和68个SSR,总遗传距离为2586.37cM。相邻标记间平均间距为2.25cM。研究发现MSH分别与BN(r=0.354)、FBL(r=0.854)高度相关。QTL分析检测到18个加性QTL位点(4个与MSH相关,5个与FBL相关,9个与BN相关),分布于10个染色体。大多数QTL位点只在一个环境下检测到,其中主茎高相关位点qMSHA01.1,第一侧枝长相关位点qFBLA01.2,分枝数相关位点qBNB07.1和qBNB07.2在两个环境下均能检测到。另外,针对MSH、FBL、BN,共有24对上位性QTL被检测到,表型变异解释率均低于10%。以上结果将为花生株型相关基因的图位克隆和分子标记设计育种提供重要的基础。

摘要：试验旨在研究不同稀土(RE)和过瘤胃蛋氨酸(RPMet)添加水平组合对奶牛血液生化指标的影响。选取60头体重(650±30)kg、胎次(2~3)胎、产奶量(30.06±3.34)kg、泌乳天数(90±20)d的荷斯坦奶牛,随机分成10组,每组6头。对照组(C)饲喂基础饲粮,试验组补饲不同水平组合的RE和RPMet。RE的添加水平为20.5(L)、23.0(M)和25.5 g/(头·d)(H);RPMet的添加水平为22.5(L)、25.0(M)和27.5 g/(头·d)(H),共组成LL、LM、LH、ML、MM、MH、HL、HM和HH 9个试验组。预试期15 d,正试期60 d。结果表明:LM、ML、MH、HL、HM、HH组总蛋白含量极显著高于C组(P<0.01);MH组白蛋白含量极显著高于C组(P<0.01);ML、HL组球蛋白含量显著高于C组(P<0.05);MM、MH组尿素氮含量极显著低于C组(P<0.01);MH、HL、HM、HH组生长激素含量显著高于C组(P<0.05)。在试验设计条件下,综合考虑上述指标,以MH组,即RE 23.0g/(头·d)、RPMet 27.5 g/(头·d)为最佳添加组合。

摘要：组培与工厂化育苗技术近年来在农、林、园林和花卉产业等领域得到了广泛的应用，规模化、产业化生产已形成了一大趋势，除传统已形成规模化生产的品种如桉树、香蕉、甘蔗，大花惠兰、蝴蝶兰，文心兰外，近年来在其它品种组培苗产业化发展方面取得了巨大的成效，形成了几大产业热点，如脱毒马铃薯微型种薯、兰莓、樱桃和苹果矮化砧木等果树组培苗，铁皮石槲和金线莲等中草药组培苗，非洲菊、百合、红掌等花卉组培苗，取到了巨大的经济效益和社会效益。