摘要：随着我国课程改革的不断深入,教师的教学观念随之发生了很大的变化,教学内容也从使用单一的统编教材,变成了一个《课标》多个版本、各地自由选择使用教材的局面,许多省市自编了各地的地方教材。

摘要：小学数学课程标准中要求教师“要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程”。提倡从“教教材”变为“用教材教”，创造性地“用教材”。讲究要把教材用好、用活、用实。这就要求我们教师在基于教材的基础上，又要适当的突破教材，进而创造性地活用教材，使学生学得更主动、扎实、有成效。

摘要：【理论依据】《中小学书法教育指导纲要》小学三至四年级学段毛笔学习的目标:1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识,学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。2.学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3.开始接触楷书经典碑帖,获得初步的感性认识。教学建议与要求中提到:注重培养学生的书法基本功。

摘要：随着社会生产力的巨大发展,社会各部门分工越来越细,这就要求人们在生产过程中密切配合来适应千变万化的大千世界。因此,从小培养学生的合作意识和合作能力成为自然教学目标重要的内容。 合作意识、合作能力的培养要落实在具体的活动中,而学校最经常的活动就是教学活动,因此,教师在设计教学过程中。