摘要：多年来,学校坚守成功教育理念,秉承＂臻善有成行者无疆＂的校训,涵养＂习美＂文化。阅读一直是实验人习美的最主要途径,这年来＂习阅读之美＂已经成为实中学子的自觉行为。一、书香,徜徉在校园学校为一草一石、一墙一廊都注入了＂书香＂元素,走进校园就如同在书香里穿行。1、一草一石皆是＂书＂。学校绿化的特点是＂三多＂：即品种多、层次多、颜色多。

摘要：近来，在开展“目标、评价、教学内容一致性和生命化课堂”的课例研究实践中，笔者有了更为深刻的理解和感悟：课堂教学就是基于目标引领下的教学内容、教学设计和教学评价，并以此实现“顺遂生命、成就生命的生命化课堂”的最终目的。下面，笔者就以“密度与社会生活”一课的教学为例，谈谈对教学目标、评价和教学内容一致性的理解。

摘要：“核心素养一学科素养一单元设计一课时计划”是环环相扣的教育活动的基本环节。主题单元备课是基于学科素养的前提下,以课程标准的要求为依据和目标,将教学内容中碎片化的知识有机、模块式地组织起来的教学方式。运用主题单元备课,打通知识间的内在联系,构建知识结构体系,帮助学生理解核心概念。以“人体的呼吸”复习为例,介绍了在复习课中通过主题单元备课模式,帮助学生构建完整的知识体系,实现“目标、评价、教学一致性”的教学设计思路。

摘要：在当前的教育环境中,有两个主要的话题:一是核心素养,二是深度学习.尽管这两个概念是分别提出来的,但通过比较与研究即发现,后者是实现前者的重要途径,于是一个新的问题又出现在研究者的面前:在学科教学中如何实现深度学习呢?对于这个问题,笔者的观点是深度学习虽然是一个新的概念,但不可忽视的是,无论什么样的学习理念,要转变为具体的教学实际,都必须在已有的基础之上建立理解.在初中数学教学中,有一个重要的传统,那就是针对学生的学习过程精心设计问题,通过问题激活学生的思维,以实现学生的有效学习.笔者发现,结合深度学习的相关要求,在初中数学教学中通过问题引领深度学习,是一条理论与实践均可实现的途径.

摘要：美术大单元教学在设计上注重培养学生的审美能力、创新能力、表现能力,是培养学生美术学科素养的重要手段。美术大单元教学的内容将多个相关主题的美术知识整合在一起,有利于加深学生对美术知识的理解、掌握和应用,从而增强美术学科教学的系统性和连续性。

摘要：以“生物圈中的人”为例,用两种思路例析了整体教学法在初中生物学复习课中的应用。通过具体的课堂设计思路和实施情况对比分析,揭示了整体教学法对课堂教学的方向性作用。

摘要：在课堂教学过程中,一切教学活动和评价设计只有指向教学目标,才能达到课程标准的要求。以“动物的运动”一课为例,阐述课堂教学中确定教学目标、围绕教学目标进行评价设计和实施教学活动的方法,从而实现教、学、评的一致。

摘要：语言是人类交流与表达的重要工具,良好的语言表达能力不仅对学生的学业发展有重大意义,也对学生的人际交往和未来的职业发展有着深远的影响。然而,当前的初中语文教学中存在着学生表达能力薄弱的问题。为了解决这一问题,教师需探索出一条科学有效的教学路径,通过系统的教学设计,提升学生的表达能力。基于此,本文对初中语文教学中提升学生表达能力的教学路径进行研究,以期为教师和学生提供有益的参考。

摘要：“教学评一致性”是指以核心素养的培养为目标,从学生核心素养的发展需要来设计教、学、评活动,让教学的各个要素能够有机整合在一起,实现以评促学、以评促教,充分发挥教学评价的作用。在以往的初中英语教学中,存在教师对教学评价认知不足的问题,导致教学效果不理想。在新课程标准深入落实的背景下,为了实现核心素养培养目标,教师有必要展开对“教学评一致性”的探索,为学生创造更大的学习空间。

摘要：新一轮课程改革要求以“培养学生自主学习能力,提高课堂教学质量”为中心,实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一,从而打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。为此,教师必须帮助学生实现由学会到会学的转变.