摘要：在一次跨地区送教支教活动中,本人执教公开课“函数的图象”(人教版教科书§19.1.2第一课时).课后有教师觉得教学设计与众不同,注重学习经验的积累,注重隐性学习目标的落实,注重学习习惯的培养,欲进行深度交流.现就函数图象起始课的教学谈个人的思考与建议,欢迎批评指正.

摘要：本文以“DNA是主要的遗传物质”一节课的教学为例,运用思辨方法论证生物学议题、开展探究性学习、运用科学史教育、设计问题串等教学策略,落实生物学学科核心素养的培养。

摘要：自2000年以来,高考理科综合能力测试试题的生物学部分,都有关于开放性实验设计类的题目,分值约占生物学试题总分的1/6左右.高考对学生实验能力的要求,已从过去仅仅强调对步骤和结果的考查,转变到了更加注重对实验方法和实验思想的考查.它告诉我们的是:实验不仅意味着某种精确的操作,更表示一种思考的方式.

摘要：任务型教学法是从20世纪80年代发展起来，逐渐被广大师生认可和接受的一种教学方法，它以完成具体的任务为学习动机，强调“做中学”的过程极具发展能力的契机，让整个教学过程充满了创意色彩。然而，在参加各种业务评比活动时，我们不难发现，任务驱动法虽然频繁出现，大家都耳熟能详，侃侃而谈，但是对于为什么设计这样的任务，任务设计能否达到最佳的教育效果，任务设计是为了提高学生哪些方面的能力等，教师们似乎并没有进行深入、有效的思考。

摘要："一节好课"是教师追求的教学理想,"一节好课标准"是长久以来不断在研讨的细则规范。我们所追求的好课,更多的是显现在课堂上的精彩:老师的立意、创新,师生有力互动、生成,学生的质疑、展示……其实,课堂只是阵地,真正决定好课的是课堂以外教师的教育观念,包括其生命观、哲学观、教学观、课程观、课堂观,甚至是生活观、审美观……当一位教师形成了自我成熟的教育观念,一定会将这些观念融入教学管理、教学设计以及课堂组织中,而不是仅为课堂而备课,仅为出彩而构思。

摘要：以课堂教学中活动的设计与实施为切入点,深入剖析教学中存在的无效现象,提出课程目标统领活动设计、高阶思维问题促进思维深度发展、问题串引领深入探究、搭建台阶帮助理解以及合理预设活动时间等改进措施,打造高效课堂。

摘要：一、学生认知困难与教师教学困惑分析1.学生困惑:"到底什么是圆?"——日常概念对科学概念的理解造成干扰很多学生甚至是部分老师,对"什么是圆"的理解存在偏差。比如,让学生找一找圆在哪里?学生往往会把"球体""圆面"也认为是圆,也就是说.

摘要：在中考采用笔试闭卷的情况下，如何考查学生的动手能力？如何利用考试的评价功能，体现中考试题对课堂教学导向作用，促进“动手操作”在课堂教学中的有效开展，是我多年参加中考数学命题过程中一直思考和努力体现的．这方面的命题尝试我大致经历了以下阶段：起初是将教材中一些涉及可动手操作的内容改编成中考题，后来通过反思，力求让“动手操作”更有“数学味”，再后来把“动手操作”作为一种学生探索数学结论的工具来设计试题．本文就笔者近年来编拟中考试题的探索进行反思，不当之处，欢迎批评指正．

摘要：'辛亥革命'一课是鲁教版初中历史七年级上册第二单元,与'洋务运动''戊戌变法''新文化运动'共同构成'近代化的探索'这一教学内容。课标对本课的要求为:'了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。'辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变。

摘要：古诗词作为我国独特的文化艺术样式,在教与学中需要独特的理论与方法,创作本位审美的辩体原则是一个非常好的切入点。将这一原则应用于杜甫自制新乐府组诗《石壕吏》的解读,能更好理清其“叙事”的特性。诗歌中利用老妇、军吏和“我”的视点进行叙事情节的呈现,三个视点交织融合,因果鲜明,带来极具震撼人心的艺术魄力。借助此诗及原则推及知人论世外部探析,找准“视点”,找好“落点”,有效深化学生对诗歌内容的理解。