摘要：“双减”政策对初中教育提出了减负增效要求,课后作业作为“双减”减负的核心,需要进行优化设计,以确保优异的教学效果。基于此,本文首先阐述了“双减”政策对初中数学作业设计提出的要求,主要从作业类型和分层设计两个方面探析“双减”政策背景下的初中数学作业设计策略,拓宽作业形式,增加作业的趣味性,借助分层实现因材施教。

摘要：怎样才算是一节好的语文课?从“双基”到“三维目标”,再到“学科素养”,身陷于流派众多、各抒己见的氛围中,一线教师时有茫然之感。笔者通过观摩大量课例,对学科素养语境下的常态语文课堂教学有所思考,现将日常学校调研、语文教研活动中的观课心得,一并笔录于此。一、品出语言的况味《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。语言积累、感悟和运用需要教师在课堂教学设计中引导学生增强语言的感受力,品出语言的味道,形成基本语言素养。其中,诵读乃最常用的一种手段。美学家朱光潜先生认为:“写在纸上的诗只是一种符号,要懂得这种符号,只是识字还不够,要在字里见出意象来,听出音乐来。