摘要：熊璋教授指出,一线教师可以依据课标、参考课标解读和各种培训材料自编教案,并尝试开展教学。城市学校讲城市学生常见的场景,农村学校讲农村学生熟悉的案例,要让学生有真实感受[1]。在一些农村小学,教师承担多学科教学任务的情况很普遍。笔者在兼任信息科技、劳动、科学三个学科的教师期间发现,这些学科均面临课时量少、学习内容多的问题。采用跨学科方式组织教学,可以将多学科教学内容有机融合,使教学效益最大化,有效解决上述难题。本文以“餐具编码护航学生午餐”为例,阐述基于信息科技学科的跨学科主题学习模式的实践探索。

摘要：小学阶段的学生认知水平不是很高,学习的兴趣就是他们最好的老师。尤其是数学的有些知识比较抽象,在课堂中,数学教师必须设计符合课堂教学的游戏来提高学生的学习兴趣,提高小学数学的课堂效果。因此,寓教于乐不乏是一种提高小学数学教学有效性的一个方法。

摘要：在许多的教学科目中,最能够体现学生的核心素养发展的就是艺术类的教学科目,而对于学生核心素养的培养也发挥着非常重要的作用,在艺术之中,学生没有较多知识与形式之下的束缚,取而代之的是更加更加的自由,能够尽情的发挥学生的想象力与创造力。而在新课程的改革背景之下,要求在进行小学美术教学的过程中,不仅要与学生寻找到共同点,还要尊重、保持每个学生的个性,而只有让学生的核心素养得到发展,在美术的学习中才能够更好地培养与发挥学生的创新意识,才能够使得小学美术课堂得以更加的精彩有意义[1]。因此,在小学美术的教学中,要对学生之间的差异给予重视,并为学生营造一个更优的教学环境与教学情境,激发学生对美术学习的兴趣,使得在学习的过程中,学生也能够对自己核心素养的价值有更好的认识,并实现自我的成长与提升以及素养的培养。如何更好地发挥小学美术学生的价值所在,有效提升学生的核心素养,我从以下的几点进行简单的论述。

摘要：音乐是一个艺术性很强的学科,在音乐教学中,最为重要的任务就是要加强对中国传统文化的继承,音乐教学作为最为重要的载体,作为音乐教师,就要善于借助这个平台,帮助学生加强对自身的音乐素养的培养,同时,帮助学生形成自身的音乐形式和音乐理念等等。另外,引导学生们借助这个载体,理解中华传统文化的精髓,促进学生们积极主动的去继承中华传统优秀文化,同时进行时代性的创新与发展。

摘要：国学经典是中华传统文化的精粹,是中华文明五千多年绵延不断的积淀,历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目。2014年5月4日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上讲:“中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。今天,我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富的营养,否则就不会有生命力和影响力。”