摘要：对于高中生来说,班主任既是其学习的监督者,也是学校教育的组织者,在高中学习阶段,班主任在班里创建出良好的学习气氛不仅能有效促进学生的学习效率,也能提高自身教学艺术。对此班主任在教学过程中应着重改变自身教学方法,在上课时要注意调节课堂气氛,通过对教学内容有策略的延伸以及对学生学习方法的指导,并创建情景引导学生参与讨论,在激发学生求知欲的同时培养其自主学习能力,从而在班里建设良好的学风。

摘要：随着新课程改革的深入推进,教学更加关注学习过程和学生的终身发展,教学观也从“知识本位”转向了“素养本位”。这就要求教师准确把握学科核心素养的内涵和学业质量标准,充分认识核心素养的连续性,对模块或主题、单元和课时的教学目标与评价目标进行整体规划和设计,牢固树立以核心素养为本位的学业质量观。本文结合鲁科版高中化学必修新教材《饮食中的有机化合物——乙醇》一节,例谈如何利用新教材,优化学生活动设计,落实化学核心素养的培养。

摘要：九省联考后,一些一线教师对数学的教与学产生了很多困惑.高考试题的“变”仅仅是个开始,如何顺应“变”,笔者思虑良久,下面几点感想供各位专家批评指正.

摘要：在数学课堂教学中如何才能有效培养学生的核心素养呢?仁者见仁,智者见智.当下各种创新课型和新理念此起彼伏,一线教师不要在眼花乱的“新理念”中迷失自己的思考,要秉持慧眼,在教学实践中探寻真正的有效路径和方法.下面笔者提供三点做法供大家参考.

摘要：在“用向量方法研究距离问题”教学实践时,笔者发现学生对“点到直线的距离公式”和“点到面的距离公式”的推理过程理解不透彻,这是什么原因造成的呢?通过访谈,笔者发现其主要原因是学生对“投影向量及其相关概念”理解不透彻所致.在单元复习课时,基于所教学生,笔者对“投影向量及相关概念”进行了系统梳理,通过“量身定制”,发现效果良好.

摘要：近几年来,对于解析几何大题,高考命题者寄予厚望,希望借此能给师生传递对“数学核心素养”的正确导向.令人婉惜的是,在高考复习中,很多教师以应试为目的,主动降低难度,并给学生传授解题策略:“稳稳做对第一问,联立方程第二问,消元先摆判别式,韦达定理莫遗漏,时间允许继续做,否则舍弃做其他”“解析几何”的育人功能消失殆尽.

摘要：笔者所在学校是本县的一般高中,学生是县域中等生群体中思维能力较弱的那一部分.近年来,应试分数的博奔让我校部分中等生主动放弃了对数学的学习和研究,也使得数学教学失去了灵魂.对于县中,这种现象不是孤例,在部分地区小学和初中也愈演愈烈.如何才能改变这种现象呢?在日常教学中,为了培养和提升中等生的数学核心素养和解题能力,笔者尝试采取了导航丝滑训练法,下面是一些教学实践和思考,供大家参考.

摘要：在时代的长河中,优秀传统文化是经过历史洗礼留下的艺术瑰宝,对学生的成长和发展有重要的意义。在高中美术教学中,教师立足优秀传统文化教学,巧妙地将教学实践与文化渗透结合起来,是充实课堂内容、提高学生素养、促进优秀文化传承的重要途径。因此,本文将立足高中教学实际,从意义和策略两个方面具体探讨高中美术教学中优秀传统文化的有效渗透。

摘要：山东省泰安市宁阳县第四中学（以下简称＂宁阳四中＂）创建于1985年,学校以＂良心＂为校魂,以＂为幸福人生奠基＂为校训。尽管学校的办学水平和教学质量不断提高,在社会上的口碑也很好,但在发展的过程中,学校还是遇到了一些问题,例如,如何提高学生文化底蕴,如何大面积提高升学率,如何培养优生,学校特色化不够明显等。

摘要：教学目标:(1)知识目标.使学生掌握三种类型的一元二次不等式的图解法,并理解掌握这种解法的理论依据.(2)能力目标.通过图象解法渗透数形结合、分类化归等数学思想,培养学生动手能力、观察分析能力、抽象概括能力、归纳总结等系统的逻辑思维能力,培养学生简约直观的思维方法和良好的思维品质.