摘要：面对琐碎忙碌,班主任必须要学会借助班级管理艺术做到忙而不乱。在这方面笔者有着自己的体会和经验,那就是科学调动学生自主管理。

摘要："阅读就是对话",是读者与作者之间的心灵沟通。阅读是语文教育的一项重要内容,通过阅读,可以提高学生的思维能力,扩大学生的知识面。而要培养学生的阅读能力,就要把时间交给学生,激发学生思维的活力,让学生走进作者的心灵,与作者面对面地对话,这样才能使学生在阅读过程中学到知识,感受到作品的艺术魅力,进而提高阅读能力。为实现这一目标,我在平时阅读教学中主要注意了六个方面。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,要“传承人类文明”“提高人文素养”,这是培养学生“德智体美劳”全面发展的需要,也是历史课堂“审美之教”的需要。审美教学如同时雨春风,是无言之美,是“润物无声”。审美教学是自然之美与情感之美的契合,是外在的审美情境与学生内在的心理体验的统一。那么,我们的历史课堂又该如何落实“审美之教”呢?笔者现结合自己的教学探索和实践作一探讨。一、聚焦“问题”引领,激发学生情感情感具有类似“弦乐”震动的性质,总会慢慢地消逝,但正是这种消逝过程的缓慢.

摘要：教育部《中小学德育工作指南》指出,要'坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合',大力培育和践行社会主义核心价值观。在央视马年春晚中,公益广告《筷子篇》亲情亮相,在除夕团圆夜传递中国情感,弘扬中国文化,打动了亿万华人,给我们的德育,特别是家庭教育提供了行动示范。家教培育习惯,身教重于言传。父母的很多行为习惯就在孩子的模仿和摸索中'习以为常''习以为惯'。

摘要：长期以来,初中思想品德课作为一门"复合型"育人学科,往往被学生看作是"不好学"、"学不好"的代名词,困惑多、问题多,尤为突出的是课堂教学中,教学情境与问题设计"两张皮"现象严重。要突破和解决这些问题,就要在初中思品课中进行情景教学,情境设计,情境表达。一、创设问题情境,启动思维发散力"读书析疑如滤水,务使滓尽清澈底。"我们需要把握思品课教学情景的主题,读懂、读透材料本质。