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检索条件"机构=山东省师范大学教科院"

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历史“情境教学”中的CAI设计原则: 收藏
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引用; 《教育信息技术》2006年第3期 23-24页; 作者：史海亮邹玲山东省潍坊师范学校山东省师范大学教科院; 在历史情境教学中，运用CAI手段创设历史情境、再现历史资料、激发学生历史认同感和使命感，对于优化课堂教学结构、增强教学效果起着独特功用。本文结合自己的教育经验和教学实例，针对这一问题展开探讨，提出了CAI设计中应遵循的则。; 在历史情境教学中，运用CAI手段创设历史情境、再现历史资料、激发学生历史认同感和使命感，对于优化课堂教学结构、增强教学效果起着独特功用。本文结合自己的教育经验和教学实例，针对这一问题展开探讨，提出了CAI设计中应遵循的则。; 来源：详细信息评论

浅谈课堂教学提问的伦理规范和科学规范: 收藏
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引用; 《现代教育论丛》2000年第2期 55-56,54页; 作者：董凤瑞王永红山东省郯城县第三中学教导主任276126 华南师范大学教科院; 提问是教师在课堂上经常使用的教学方法,提问水平的高低直接影响教学质量的高低。引导得法,设问得当,学生便会积极主动地思维,兴趣盎然,教学质量就高;反之,学生思维混乱,乃至感到索然无味,教学质量就低。因此,一般教师都比较重视精心设...; 提问是教师在课堂上经常使用的教学方法,提问水平的高低直接影响教学质量的高低。引导得法,设问得当,学生便会积极主动地思维,兴趣盎然,教学质量就高;反之,学生思维混乱,乃至感到索然无味,教学质量就低。因此,一般教师都比较重视精心设计课堂提问,注意课堂提问的质量。然而,在教学实践中,设问不当的现象也比比皆是。要么问题太容易,学生不用动脑就能回答;; 来源：详细信息评论

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