摘要：全国职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,自2008年以来,已连续举办16届,办赛规模和影响力持续提升,已经成为广大职业学校学子展示风采、追梦圆梦的广阔舞台,成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手。2024年,全国职业院校技能大赛正式升级为世界职业院校技能大赛。作为2024年世界职业技术教育发展大会六大公共产品之一,2024年大赛以“技炫青春能创未来”为主题,秉持“精彩、公平、专业、开放”的办赛理念,坚持教育属性,突出综合育人功能,着眼于服务国家重点战略性产业、区域经济社会发展、大国外交布局体系和人的全面发展,在赛道设置等八个方面进行了全面升级;同时,按照升级后的赛制赛程安排,健全大赛制度设计、扩大国际队伍规模,赛事专业化、科学化、规范化和国际化水平得到进一步提升。

摘要：【设计思想】《小石潭记》是柳宗元被贬永州时写的一篇山水游记，以自然简约的笔法创造出丰富深邃的意境，各种景物曲尽其妙，而且将身世遭遇、思想情感倾注于自然景物之中，耐人寻味。本课教学设计为“活动”和“探究”两个互相联系的过程，通过阅读、思考和互动，欣赏作者细腻入微、生动逼真的手法和以此展现的自然景物的审美特征．体悟探究“有我之境”中“我”的思想情感。

摘要：思维品质是《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的四大学科核心素养之一。本文通过“深度阅读”读本的设计和使用,探讨如何在英语阅读课堂中加强对学生思维品质培养的问题,提出培养学生批判性思维、激发思维动机、扩展思维资源、设计“思维脚手架式”阅读活动、思维过程可视化评价等实践策略。

摘要：一、教学内容分析。“国家好 大家才会好”是八上第四单元“国家利益至上”第一框。本框作为单元的起始课,是树立学生国家观、培养学生政治认同的重要起点,对奠定国家利益方面的认知举足轻重,是学生进一步学习坚持国家利益至上、国家安全与国家发展相关内容的重要情感基础。本框包括两目。第一目“认识国家利益”,主要引导学生正确认识国家利益的内涵、外延及核心。

摘要：初中英语多“模”“态”教学包含课堂多模式教学设计和多线程组织形态两个层面,以“语言知识与技能、学习过程与策略、情感态度与文化意识”三维目标中的一维为主线,其他维度为辅线形成课时多模式设计、以“学习小组与学习共同体的混合共建”构成课堂多线程组织形态。

摘要：中考作文命题质量的优劣高下。影响着语文试题的整体水平，关乎学生语文水平的发挥和未来的发展，所以作文题目的科学性、艺术性和导向性，乃至由此产生的高信度和高效度是命题者不懈的追求；而题目一旦形成，其命题意向的价值也就成为客观存在。那么，怎样的命题意向才是有价值的？其价值取向又是什么呢？

摘要：一、课标要求了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。二、教材分析本课是第六课“师生之间”的第一框,共包括两目内容。第一目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命,增强学生对教师职业的认同感。第二目主要引导学生承认并接纳不同风格的老师,学会尊重不同风格的老师。

摘要：新修订的外研版高中《英语》教材还未正式与广大一线教师见面,我有幸较早地与新教材有深刻接触,从体例到内容到美编,印象惊艳。在我看来,如果说2004年版外研版高中《英语》教材是1.0版本的话,新修订的教材应该是3.0,甚至是4.0或5.0版本。新教材可谓特色鲜明、亮点颇多,其中教学活动设计是最突出的亮点之一。

摘要：在“教”和“学”的关系中,“学”应该摆在焦点位置。但在传统的课堂上,多数教师习惯以“教”为焦点进行教学设计,这是造成教学设计诸多问题的根源。正确的做法应该是,以“学”为教学设计的焦点,首先确定学习结果,然后寻找达成学习结果的证据,最后制定学习计划。这种教学设计的思想和方法称为“逆向设计法”。

摘要：情境创设是思想政治课教学设计的一个重要环节。那么，如何恰当地创设教学情境呢？现就思想政治课情境创设的依据、原则以及需注意的问题谈谈个人浅见。一、情境创设的依据1．建构主义学习理论提倡情境性教学。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，包括师生之间、生生之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义建构的方式而获得的。因此，课堂教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生。、建构主义主张，在教学过程中学习内容要选择真实性的任务，不能对其做过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境。在建构主义学习环境下，“教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看做教学设计的最重要内容之一”。