摘要：初中数学基于大单元理念的“一境到底”式课堂教学模式是以学生的生活逻辑为主线,开展生活化教学.要想使生活情境符合学习情境,成为促进学生学习的问题情境就要从生活中寻找情境并加以选择应用.在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个问题情境,以问题为思维的引线,使学生的思维逐渐展开,层层深入,激发学生的学习兴趣.这样一方面可达到情境交融的效果,从而激发学生的学习兴趣;另一方面在问题情境中,学生也能感受数学的魅力,体验成功的喜悦,从而实现数学课堂学习质量的最优化,促进学生的全面发展.本文探索的“一境到底”式课堂教学是指在一节课中,以一个问题情境为主线设计,并将这一问题情境贯穿课堂教学过程始终.这里的“一境”可以是一则材料,也可以是一件事.学生在这一问题情境中经历讨论、分析、体验和感悟的过程,从而达到自主构建知识体系的目的.“一境到底”式课堂教学模式分为情境导入、情境驱动、情境探究、情境展示、情境回扣五步.

摘要：初中班主任工作琐碎繁重,不仅要关注初中生的学习成绩,还要对学生进行安全、纪律、行为习惯、心理健康等诸多方面的引导和教育。班主任管理水平的高低直接影响到班级的发展,所以初中班主任必须要具备坚强的意志力,扎实的基本功,高度的责任感,把握好与初中生的关系,优化班级管理理念,积极转变角色,培养学生的良好习惯。

摘要：读经典诗文,能够陶冶学生的情操,养成高尚的气质,教师也能正身、修身、养德;通过写字来培养学生认真细心的学习态度和良好的意志品格,并通过写字来了解中华民族特有的传统文化艺术形式,让学生受到美的熏陶,传承民族文化,并对汉字产生浓厚的兴趣。

摘要：问题是教师最常运用的教学手段,运用提问艺术,可以将学习的主动权还给学生,让学生带着问题来展开快乐而主动的学习,彻底改变了以往学生的被动参与、机械接收与消极学习,更能激发学生的学习热情,引导学生主动探究,实现高效课堂的构建。

摘要：一个巧妙的课堂提问能够调动学生的学习兴趣,提升课堂氛围,增强师生互动效果。初中生物课堂提问是生物教学的有机组成,是学生获取生物知识的重要途径,初中生物教师需要给予高度重视,精心设计提问环节,把握所选问题的难度,注重发散学生的思维,培养学生的创造力和自主性。

摘要：音乐的目的,就是为了表现,只有不断提高自己演奏的表现力,你的钢琴演奏水平才能不断提高达到巅峰。技术是提高钢琴演奏表现力的基础,想象力是提高钢琴演奏表现力的关键,钢琴演奏是一项综合的艺术活动,要从各个方面提高自己的素质,才能在演奏上有所进步。

摘要：在中学地理教学中,要以"创新"为主,发挥学生的主体作用,让学生在讨论中,在角色互换中,在艺术性的提问中,在多媒体的使用中培养学习的创新能力,并学以致用,应用于实际生活。逐步培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其创新思维能力。

摘要：随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学也随之迎来了全新的变革。传统的以老师讲解为中心的灌输式教学,已退出了教学的舞台。构建全新的符合新教学理念的教学模式,成为教师最为关注与探索的话题。结合教学实践,对情境教学法的具体运用展开了论述。

摘要：英语是一门集听说读写于一体的综合实践课程，对语言的交际能力与综合运用能力具有很高的要求，这也对我们的教学提出了更高的要求。在这种教育形势下语言实验室应运而生。充分运用现代教学设计的语音实验室具有传统教学手段所不可比拟的重要优势，在激发学生学习兴趣、营造良好的学习环境、引导学生积极交际等方面具有重要作用，更加利于学生口语交际能力与语言综合运用能力的培养与提高。