摘要：我国的中小学田径经历了较长时间的发展历程,尤其是近些年,新课改的推进对小学田径教学提出了较高的要求。从各类关于中小学体育教学的文件来看,田径课在学校体育课程体系中占有重要地位,而田径也成为学生必须掌握的技能之一。从年龄特征来看,普遍处于7~12岁的小学生逐渐出现身体素质的敏感期,即身体素质基础功能快速发展的时期。在这一阶段,有效的田径教学能够充分挖掘学生的潜能,促进学生基本身体素质的提高。从长远来看,高质量的田径运动还可以促进学生出现第二个生长发育的高峰期,这一期间,学生的协调、速度、力量、灵敏、耐力、柔韧等素质可以得到全面发展。因此,在小学体育教学中,教师应该准确把握学生的发展规律,并以此为基础设计更具针对性的田径教学指导策略。这样一来,有利于逐步促进教学过程的完善和优化,从而为学生综合体育素养的发展提供坚实的保障。

摘要：小学语文阅读教学中创意读写实施策略一直以来都是小学语文教学中的重要组成部分,同时也是增强学生语文综合素养能力的重要途径。教材文本的有效阅读,能够帮助学生积累丰富的写作素材,提高学生的获得感,实现学习质量持续改进。尤其是在素质教育背景下,为尽快实现语文学科核心素养的培养目标,教师要积极展开创意读写教学,拓展学生的思维与知识面,达到事半功倍的教学效果。

摘要：就当前小学数学教学来说,仍然存在着很多的问题。这些问题主要体现在:学生参与课堂活动的主动性不强,对于教师设计的数学教学活动参与度不高,课堂交流与对话较少。而随着我国现代信息技术的大发展,信息技术与课堂教学相融合的趋势越来越明显。通过在线教学的形式,实现线上线下混合,有助于充分发挥线上线下各自的教育优势,实现优势互补,从而对于小学数学课堂教学质量的提升,具有重要的意义。

摘要：培养学生的语用能力是语文课程教学的主要任务。言语思维则是学生语言能力的重要体现。在练笔活动中,言语思维的参与能够帮助学生搜集素材、传递语义、形成思想。鉴于此,教师应设计随文练笔活动,引导学生挖掘文本中的言语思维规律,提升学生的语言表达能力。