摘要：英语课堂提问是英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语交际能力和运用能力具有关键性的作用。提问是具有技巧的，只有英语教师准确把握提问的时机，精心设计提问的难度，灵活运用提问的策略才能够真正的取得理想的效果。高中英语课程标准提出：英语教学要提供多种选择，适应个性需求，充分挖掘学生的学习潜能。所以，高中英语教师需要在日常提问教学中启发学生的英语思维，优化学生的创新能力，使学生最大限度地获取英语知识。

摘要：课堂提问是一种能够促进学生思维能力和语言能力表达的有效途径,如果能够恰当地使用这种方法,就能够达到预期的效果。英语阅读在英语学习中起着非常重要的作用,对学生英语总体能力的提升有很大帮助,而阅读课中好的问题设置能帮助学生更好地理解文章,能及时了解学生对英语的掌握情况,促使学生积极思考,激发学生的学习兴趣。然而目前英语阅读课堂中,教师对于问题的设计还有一定的局限性。一。

摘要：模糊美是诗歌艺术的一大特性，面对这一特性，我们的诗歌教学应该走出一条新路，提高学生的接受度。诗歌的模糊美所营造的那种恍惚飘渺的境界，只有当读者立身其中，与之浑然一体，其意才朗现。这种境界排斥概念性的逻辑分解。因为概念性的逻辑分解只能割裂它，肢解它，解之愈细则离之愈远。因为诗歌解读需要音乐般的联想和心灵的超越。

摘要：1剖析高中化学实验教学的设计内涵“硝酸的性质”这一章节教学内容，教师若依然采用“我讲你听”的教学模式，学生会一直处于被动学习状态，即使可以记住相关结论，也无法阐述清楚该结论的由来，这显然违背了新课改所要求的三维目标（品德培育、掌握知识及发展能力）．

摘要：教学情景就是在课堂教学过程中,教师为学生的高效学习而创设的课堂氛围,其中既包括教学内容以及教学条件,也包括师生关系以及课程设计等相关因素,由此实现了心理以及物理环境的综合。英语是一门语言学科,在高中英语教学中为学生创设有效情景十分重要,这样,才能为他们的英语学习提供语言学习的载体。在高中英语课堂教学实践中,如果能够创建良好的教学情景,必然可以使教学活动充满趣味性,能够有效激活学生的思维,刺激学生的求知欲。

摘要：随着素质教育的不断推行,高中化学教学有了新的教学目标,而作为一名高中化学教师,要转变传统的教学观念,变"管理者"为"引导者",构建出以生为主体的化学课堂,并不断地完善教学方式,探究新型教学方法,从而提高学生核心素养,使得他们全方面发展.一、巧设教学情境,安排学生学习任务在具体的化学教学过程中,教师应巧设教学情境,以此激发学生的学习兴趣,从而调动他们的主观能动性.而且在设计教学情境时,应以学生的实际情况为基准,既要满足学生的求知欲望.