摘要：[课标解读]课标要求：“分析农业区位因素”。高中阶段学习农业问题，将集中在农业的区位问题上，通过农业区位问题，学会用正确的地理思维思考农业问题，为学习和分析世界主要农业地域类型的形成与分布提供理论基础。

摘要：【教学目标】知识目标：理解国际关系的决定因素及其变化。能力目标：透过现象认识国际关系的实质，说明国际关系是南国家利益决定的。情感态度价值观目标：认清中国所处的复杂的国际关系，感悟中国提高综合国力的必要性和重要性。正确认清我国在国际关系中的立场、态度和政策，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

摘要：【教材分析】本课是人教版必修4《生活与哲学》第十二课第二框内容，主要引导学生认识价值判断和价值选择的主体性、社会历史性等特征。懂得进行正确的价值判断和价值选择，就要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，从而树立正确的价值观，树立为人民服务的思想。

摘要：在天津市举行的全国课改实验区中图版教材的地理优质课大赛，是一次高层次的教学比赛。经过激烈的角逐，济南市的刘欣老师取得了一等奖第一名的好成绩。作为指导教师，笔者除了喜悦，更多的是对“怎样才算是一堂好课”进行了深入思考，并且重新梳理了整个备课过程，从中得出一点启发。

摘要：[课标分析]课标要求在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

摘要：一、教学设想高中语文新课程标准提出要“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力”,要求“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,特别要重视探究的学习方式”。基于此,笔者把本课设计为文学鉴赏课,摈弃分析人物、情节、环境三大板块的程式化教学模式，对人物形象进行审美赏析，充分挖掘课程的思想内涵，展现其人文价值精神。

摘要：案例萍萍是高三学生，寒假期间已经通过艺术考试拿到了某著名院校的合格证。这意味着她用较低的分数就可以进入该所大学。前两次咨询，她都是带着一张纸来，纸上密密麻麻地记满了问题，一般都是如何复习、怎样安排作息时间之类的问题。

摘要：文章首先说明了深度学习背景下初中地理学历案设计的关键,然后论述了深度学习背景下初中地理学历案设计的思路,接着阐述了深度学习背景下初中地理学历案设计的实例,最后对深度学习背景下初中地理学历案设计进行了反思。

摘要：《我有一个梦想》是一篇演讲词,有着特有的内涵和艺术价值。本课以马丁·路德·金的演讲之前的游行活动视频导入,抓住'梦想'一词做文章,筛选梦想的内容、分析梦想提出的背景、体会梦想的情感、探讨梦想实现的方式、学生畅谈自己的梦想。本节课我抓住演讲词的根本,扣住文中的关键字词,从修辞、节奏、感情等方面指导诵读,让学生读出对梦想的渴望,体会作者的情感,体现出了一定的创新性。演讲的感染力在于氛围的营造,诵读的形式多种多样,集体朗读营造氛围、自由诵读加深体会、原声再现感悟情感、教师示范加强互动。以读促学的教学方法贯穿整堂课。学生积极参与,真正成为课堂学习的主人.

摘要：“语文学科背景下中学生语言逻辑能力培养的实践研究”课题渐至收官阶段,课题组设计四份调查问卷,既是课题研究本身的一项工作,也是为研究结论的获得提供重要的一手资料。这四份问卷总标题是:“逻辑教学情况调查问卷”。为了便于细化和统计,根据调查对象不同,又具体分为:语文教师卷、政治教师卷、高中学生卷、初中毕业年级卷四个内容密切联系又各自独立的调查问卷。设计完成后,通过链接有针对性地发放至目标对象手中。