摘要：“双减”政策及新课标对小学数学作业设计提出了新的要求。如何调整、优化数学作业设计,提升学生的核心素养,达到“减负增效”的效果,成为教师需要思考的课题。小学数学教师应该基于自身的教学情况,深层解读“双减”政策的内核及核心素养的内涵,探索作业设计的有效路径。基于此,分析了“双减”背景下立足小学数学核心素养培养的作业设计价值,指出了作业设计应遵循的原则,探究了“双减”背景下立足小学数学核心素养培养的作业设计策略,旨在促使学生有效内化知识点,发展核心素养。

摘要：众所周知,作业是学生课堂学习的延续,是联系课内与课外的重要桥梁,是学生巩固知识、发展技能、提升素养的重要载体。但是,在日常学习中,学生存在应付作业的现象颇多,导致很多学生仅仅是从数量上去完成作业,而不是从质量上去完成,使作业效益大打折扣。长此以往,学生失去了完成作业的热情,教师也落到出力不讨好的境地。如何优化作业设计,让作业成为学生自主学习的载体,把学生和教师从"作业困局"中解放出来呢?我认为,教师可以在"常规作业少而精"的基础上另辟蹊径,给学生布置一些非书面作业。

摘要：一、语篇研读“语篇研读”是开展有效教学设计的逻辑起点。语篇教学设计是教师进行备课的重要途径和方法。1.故事梗概:本节故事课主要围绕Zac的尾巴变得蓬松的情节展开学习。Zac是一只住在森林里的小松鼠,爱唱爱跳,但是它遇见了喜欢安静看书的猴王。一天,它在猴王面前唱歌,惹怒了猴王,猴王将它从树上扔了下去,Zac起身后意外发现自己尾巴的变得蓬松了,它看着尾巴,又惊又喜,从此以后,所有松鼠的尾巴都变得浓密了。