摘要：语文项目式学习是一种建构主义理念下的学习模式,由项目、任务、情境、探究或合作学习、反思与反馈、言语产品或成果、多元评价这几个关键要素构成。它具有项目情境性、任务驱动性、资源整合性、自主实践性、评价多元性和指归素养性等特征。情境创设是开展语文项目式学习的必要元素。语文项目式学习设计包括选定核心概念、设计驱动问题、确定认知模型、规划实践活动、设计成果评价等多个环节。

摘要：当前,发展与培养学生的能力已经成为教师开展教学的主要目标,为了实现教学的有效推进,学科教师需要对自己的教学设计进行调整,融入培养学生能力的策略。高中数学教学也是如此,需要高中数学教师联系教学实际,促进学生能力的有效发展。本文对基于探究能力培养的高中数学教学调整方法进行了研究,并结合实际情况,提出了几点有效的数学教学策略。

摘要：《高中地理课程标准》提出：＂学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。＂这一重要理念要求地理教学必须贴近生活,用生活化的地理课堂帮助学生学习有用的地理,以满足学生未来发展的需要。笔者结合教学实践,以《自然地理环境的差异性》的教学为例,探索了如何进行生活体验式的地理教学。一、基于生活体验创设课堂导入,营造活跃的教学氛围大部分学生都喜欢旅游,并且他们都能说出自己去过的地方,以及描述当地自然景观的特征。