摘要：运用数学归纳法有时为了第一步容易验证或第二步方便归纳,有时为了能利用原题未明确给出的某些条件,而要去设计一个比原题结论更强的命题,在证明了这个命题的情况下相应地证明原题,这种方法我们把它叫做加强命题法。这是数学归纳法的一种特殊技巧。加强命题法的关键在于如何设计所需要的比原题结论更强的命题。作为教学,这种设计不仅要使学生知其然,而且要使他们知其所以然。因此证明之前的分析是至关重要的。例1 试证,对任何自然数n≥2,关于x。

摘要：习题教学是物理教学的重要组成部分,习题设计是物理教师的经常性工作,习题设计技巧的高低直接影响学生学习的积极性,从而影响教学效果。设计一些训练学生创造性思维的习题,能促使学生多思、多疑,启迪学生智慧。

摘要：华应龙老师的《阅兵中的数学故事》是一节六年级"综合与实践"领域的课,以建国70周年阅兵式为背景。笔者对于华老师不断叩问数学教育的树人情怀,追寻培养什么样的人的哲学视角由衷钦佩。片断一:对话中有数。师:(课前观看阅兵式)看过阅兵式吗?你觉得怎么样?

摘要：随着科学技术的飞速发展,在教学中的渗透程度逐渐提升,教育者在教学过程中对移动设备的融入表示极大的支持和渴望。在学生学习的过程中,元认知通常以学习能力的方式来体现,信息技术与教学的结合对培养和提升学生的元认知能力具有极大的促进作用。本文将以小学科学中'地球的运动'为例,对移动终端PBL教学模式设计进行分析,并对应用效果加以阐述。