摘要：引导学生欣赏埃舍尔的艺术作品,图片中包含着数学中平面镶嵌的知识.经历通过让学生搜集图片,理解平面图形镶嵌的定义和满足条件,让学生综合运用数学学科和其他学科的知识与方法解决真实问题,通过问题解决促进学生对数学学科的理解和跨学科知识的获得,充分认识跨学科项目式学习的价值与意义。

摘要：'小小屏幕,包容万千'的影视文化是一种新形态的文化,它的产生虽然只有百余年的历史,却创造了前所未有的文化艺术宝库,形成了深厚的亟待开发的教育资源.它以全新的载体、形象直观的动态表达包容万千的艺术门类,对社会不同群体的人们的生活、观念、行为产生了广泛深入的影响.

摘要：2007年9月27—28日，山东省第五批高中思想政治教学能手比赛在泰山脚下的泰安一中举行。13名来自山东不同城市的教师充分展示了自己的教学艺术，13节课各有特色，给笔者留下了深刻的印象。这次活动充分展示了山东三年多的新课程改革的成果，为巩固并进一步深化新课程改革提供了很好的借鉴。参加比赛的教师对新课程的教学实践进行了有益的探索，给我们提供了许多宝贵的经验。

摘要：说课作为一种教研活动，它不受时间和场地的限制，能够很好地考查教师的教育理论功底、教学策略选择、教材研究水平、问题设计能力、语言表达能力、基本教学素养等，是教学比赛、教学研究和教师招聘中经常使用的一种方法。说课按其目的不同可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课以及过关性说课等。

摘要：设计理念依据地理新课标的要求,课程要面向学生的生活世界和社会实践,教学中要充分发挥学生的主体作用,利用现代化教学手段辅助地理教学,创设学习情景,引领学生主动参与,乐于探究,合作学习,培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力,使学生学会使用'证据'表明自己的观点,建立'用事实说话'的科学态度,从而实现学习方式的改变,让学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理.

摘要：教学设想 水,是生命之源,它孕育和维持着地球上的一切生命;它又是一种重要的自然资源。本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题,通过学生的主动参与、讨论探究,使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因,明确解决我国水资源不足问题的途径,培养学生正确的资源观,树立可持续发展的观念,从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。

摘要：物理学以实验为基础，实验对物理学的发展起到了至关重要的作用．要学好物理，必须重视物理实验的学习．新课标将科学探究作为内容标准来要求教学，对中学生的实验能力要求也有了很大的提高．近年来，中考加大了对物理实验的考查力度，这不仅表现在实验与探究、开放与设计等新题型分值的增加，以物理实验为背景的试题也占有较大比例．

摘要：目的探讨颈椎弓根螺钉内固定的定位定向方法.方法设计椎体平面固定架,用游标卡尺、角度计和标本涂钡X线片对40具成人颈椎干燥标本进行解剖学观测.内容包括:椎弓根高度、宽度、轴线长度、轴线角度,上下关节突间侧凹的深度及存在率,椎弓根上下切迹、关节面、椎弓后上缘与椎体上平面的垂直高度及关节突后平面角度.结果C2～C7上下关节突间侧凹的存在率为100%.颈椎弓根完全可以接受直径3.5 mm、长28 mm的螺钉内固定;椎弓根在椎体平面上的外展角C1为20°,C2上为25°、下为44°,C3～C5为45°～47°,C6、C7为40°.除寰枢椎外,颈椎弓根后结构、关节突间侧凹对应椎弓根轴线.椎弓根的指向与关节突后平面角度密切相关:椎弓后上缘高度线、关节突后平面和椎体上平面三者之间形成前后两个180°互补角,前角大于90°时椎弓根指向前下方,小于90°时指向上终板.关节突后平面的平均角度C3为-2.30°+1.82°,C4为2.32°+1.98°,C5为2.42°±1.87°,C6为2.36°±1.56°,C7为15.22°+2.68°.进钉点在C1为后弓缘与上关节突后突尖中垂线的交点,C2为上椎弓根外缘矢状线与下关节突上缘水平线交点,C3～C7为垂直于关节突后平面的椎弓后上缘水平线与关节突间侧凹外缘的矢状线交点.结论关节突间侧凹、侧块后平面及椎弓后上缘,三者具有直角定位定向的解剖学特征,标志显著,术中无须过多显露,容易寻找,定位准确,可为临床提供一种既经椎弓根又与终板平行的定位定向方法.

摘要：在初中化学教学中运用教育智慧传递学科智慧，首先要将多元化教学目标的预设提到课堂教学设计的首要地位，并在具体实施过程中重视即时生成的目标，实现教学目标3个维度的统一；同时在课堂教学活动中，要重视化学基本观念的引领作用，创设生动具体的学习情境，采用多样化的学习策略，提高学习活动的有效性。