摘要：教师在开展语篇教学时不仅要关注教材的文本内容,也要关注插图信息,从而帮助学生构建更加完整的语篇内容。教师可在导入环节借图回顾并导入主题,为创设话题语境搭桥铺路;在新授环节借图分析并分解重难点,为培养学生的学习策略和思维能力穿针引线;在巩固环节借图拓展,为文本重构提炼要点;在迁移生成环节借图迁移,为文本运用锦上添花。本文提出了插图应用的原则,并通过具体案例来探讨如何利用教材插图优化语篇教学。

摘要：为了进一步提高学生的语文核心素养,让学生具备独立阅读、分析文章的能力,学会并能运用多种文字表达技巧,帮助学生深入理解文章的内涵,提高学生的阅读能力和语言运用能力,小学语文高年级阶段的教学模式需要做出相应改革。而大单元设计的教学可以将原本碎片化的语文比较阅读教学内容重新整合,帮助学生由浅至深地掌握具体的阅读知识点,提高学习效率。对此,本文基于大单元设计的小学语文高年级比较阅读教学实施方法进行研究,以供参考。

摘要：小学数学教学注重培养学生对数学学习的兴趣以及一些基础性的能力,教师要通过一系列的练习让学生重视数学学习,并主动学习。在“双减”背景下,对于作业的设计,教师不仅要考虑作业的价值以及实施的有效性,还要考虑学生的接受能力及其对作业的想法。只有设计出让学生感兴趣的作业,才能有效提高学生的学习成绩。

摘要：小学美术课程作为培养学生综合素质和审美能力的重要学科,开始注重互动式学习方法与思维能力的培养,这种转变不仅体现了教育理念的进步,更凸显了对学生个体发展的深度关切。通过引导学生积极参与学习、激发其创造力和批判性思维,互动式学习为学生提供了更丰富的美术体验和思考空间。因此,探究小学美术课程中的互动式学习与思维能力培养策略,对于提高学生的艺术水平和创造力具有重要意义。

摘要：在小学语文教学中,教师应避免照本宣科,精心设计一系列有趣的学习任务群,使学生在真实的情境中愉快地学习,扎实掌握知识。同时,生活中蕴藏着丰富的教育资源,教师要善于发掘,引导学生运用已有的经验探索,找到解决实际问题的方法,从而锻炼学生的综合能力。只有注重学生核心素养的培养,才能在实践中提高学生的语文素养,进而在能力的培育下全面提升学生的综合素质。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中增加了一个新的核心概念——量感,这是学生学习数学的关键能力之一。这一概念的提出不仅细化了学生学习数学知识的方向,也能够让他们尝试在生活及学习中运用“量”的知识及态度去看待问题并解决问题,获得更为丰富的生活运用技能,提升综合素养。所以在小学阶段的数学教学过程中,教师应该专注学生量感的培养,设计多元化的活动,让学生对“量”产生一种真实的感受和体验,最终助力量感的生成。基于此,本文对小学数学教学中学生量感的培养路径进行了探究和分析。

摘要：本文旨在探究中华优秀传统文化与小学语文阅读教学的融合路径,探讨如何通过传统文化提升小学生的语文阅读能力和文化素养,促进其全面发展,以期拓展小学语文阅读教学的思路和方法,促进中华优秀传统文化在当代教育中的传承和创新。

摘要：在进行小学数学教学的过程中,教师先要让学生掌握一些基本的数学知识,这是学习数学的基础和前提,还要培养学生对基础知识的运用能力,让他们的综合素质能得到提升,并在学习中不断探索、不断地进步。“双减”政策提出减轻学生作业负担,注重减负增效。

摘要：在素质教育背景下,小学数学教师应致力于调动学生的学习积极性,引导学生在思维品质引领下主动学习、深入探究,以满足学生学习和素养提升的需求。为此,教师在设计小学数学教学时,必须注重培养学生自主学习意识,使他们在数学思考中掌握知识,深入挖掘数学知识的本质内涵,这样可以帮助学生在解决问题中学会举一反三,从而提高他们的数学综合素质。本文基于核心素养导向,旨在探索培养小学生数学创新思维培养的策略。通过培养学生的创新思维,能够让学生学会学习、主动学习、深入学习,从而实现小学数学高效教学,并助力学生数学核心素养培养。

摘要：随着素质教育的深入发展,阅读素养的培养成为小学英语课堂的主要目标之一。但由于课时有限、教材内容不够丰富、教师的阅读教学模式尚不成熟等原因,阅读教学的有效性亟待提高。英语分级绘本内容丰富、有层次性、话题有趣、实践性强,可以大大激发学生的阅读兴趣,通过教师有效阅读方法的引领,便可以提高学生的阅读素养。本文以“多维阅读”系列绘本中的Monkey Fun为例,阐述如何应用“图片环游”实现基于英语学习活动观、指向学科核心素养的课例设计。