摘要：心理健康教育包含团体心理辅导和个体心理辅导,团体心理游戏是团体心理辅导的重要手段,即以智力障碍学生为对象,在预先设计好的不同版本团体游戏中,运用适当的辅导策略和方法,通过智力障碍学生团体成员之间的互动,促使他们在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,矫正错误的行为方式,提高他们生活的适应能力,以预防和解决他们的心理问题,培养他们健康的心理品质。

摘要：本文论述运用社交故事法对自闭症儿童进行社交行为培养的策略:依据自闭症儿童的自身需求,设计故事绘本文本内容;根据自闭症儿童的学习特点,选择不同的阅读呈现形式;结合自闭症儿童的能力,开展形式多样的延伸活动;家校合力,提升学生的社会交往能力。

摘要：智障学生在短期记忆、后设认知、抽象思维、辨认能力等各方面的能力都比正常学生低得多,针对智障学生的这些特点,智障教育更应引入生活化教学,训练他们社会交际的能力和基本生存技能。本文从课堂生活化、课外活动生活化和构建浓厚师生情谊三种方式探讨生活化教学在智障教育中的引入。