摘要：课堂是一个天天流淌着教师和学生生命长河的地方,一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方,一个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的地方。课堂的质量关系到生命的质量,生命的质量关系到公民的素质,公民的素质关系到民族的未来。一、新课堂要求教学目的与任务从工具性向人文性转变,更加尊重作为生命个体的人的发展真正理想的课堂是让每个同学都树立尊严感,为自己是一个独立自主的人而骄傲,不以自己知识欠缺而自卑。

摘要：识字教学是小学语文中首先要解决的关键性问题。如何提高识字教学效率,帮助低年级学生多识字,识好字呢?一、采用多媒体教学,提高学生的形象思维低年级学生思维的特点是以形象思维为主的,他们认识事物的规律是由具体到抽象、由感性到理性。根据这个特点,我们在识字教学中应尽量用电化教具、看图、动作演示等直观性较强的教学手段,来提高教学效率。

摘要：语文教学朗读能力的培养与提升对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操、培养思维能力等,起着十分重要的作用。一、以读传情,激发朗读朗读教学的基本手段是“口授耳听”。课文的语言琅琅上口适于朗读,其中的古诗、散文等,更是培养学生朗读的好文本。教师可以通过自身情感融入文本的范读,以优美的语言、逼真的形象、起伏的节奏,感染学生,激发学生朗读的兴趣。

摘要：一节品德课上,我按照教材内容,让同学们对家长提建议。一个学生列举做大人的种种好处,做小孩的种种弊端,当然无非是不用上课,不用完成作业,不会被父母责骂,想干什么就干什么,等等。没想到同学们纷纷响应。有的说大人想怎么玩就怎么玩,打麻将能一夜不回家。有的说大人们电视随便看,自己一打开电视,父母就会给脸色看:“就知道看电视,作业做完了没有”“做完了错题都改了没有?”

摘要：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,学生是数学学习的主人。让学生自己发现数学知识的规律,能充分调动学生学习的积极性,同时,对发展学生的智力,培养学生的能力将会起到不可估量的作用。一、让学生在观察、实验中发现规律根据从感性到理性的认识规律,在教授一些基础知识时,我常常让学生看一看或做一做,使他们在观察和实验中发现规律。例如:教学《圆的周长》,我先让学生课前用硬纸做一套直径分别为3、4、5厘米的圆。

摘要：《数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,但是小学生的心理特点又体现为:低年级的学生自主意识较差,课堂上总是人云亦云;高年级的学生怕回答错误丢面子,心理负担严重,课堂上不敢大胆发言。平常上课就那么几个较为大胆的、较有自信的学生在发言,很大部分的同学就在旁边附和。老师问:“他(她)说得对不对?”其他同学就异口同声、声音洪亮地回答:“对”,完全没有自己的主见,没有主动参与的意识。

摘要：阅读教学需要培养学生理解能力、分析能力、评价能力、赏析能力等,其中,思维能力才是学生学习能力的核心,直接关系到学生的发展。因此,教师需要努力挖掘课文中适合发展学生思维能力的因素,精心设计适合学生训练的阅读任务,让学生在阅读过程中积极思考,促进学生思维能力的发展。