摘要：“双减”政策是我国教育领域的一次重要改革,旨在减轻学生的学习压力、作业压力,以轻松有效的方式提升学生的学习质量和学习效率,促进学生文化素养可持续发展。“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动学习而编制的学习方案,是教师构建和学生之间“教与学”桥梁的重要途径,也是培养学生自主学习能力,加强学生知识构建的重要媒介。可以说,“学案”是促进教师教学有效性、提高教师教学水平的重要方式,同时也是培养学生良好学习品质的重要举措。因此,本文将对“学案”教学的设计原则进行阐述,并立足其在初中数学教学中的重要性,提出几点具体的应用措施,希望能对初中数学教师提供参考。

摘要：依托司法建议推进社会治理的改革在各地法院逐步深入,但实践中遭遇流程简单、内容单薄、反馈率和采用率不高等困境。综合治理类司法建议本质上是将诉源情报、纠纷预防方法等信息资源作为传播客体,推动其在治理共同体之间有机流转。从信息生态理论视角分析,当前困境的根源在于生产段信息丰度不足,专门的信息传递者和信息传播渠道缺失,以及信息生产者与信息消费者价值取向不对位等。为此,应对司法建议、白皮书、联席会议三种治理信息生态链进行整合,以司法建议为主,以审判白皮书、联席会议为配套,设计协同化的应用场景,重构体系化制作流程,完善制度化传播渠道,从而提升综合治理类司法建议的实践效果。

摘要：微项目学习不仅具备项目化学习的特征,还具有时间跨度短、易操作、贴近常规教学等优势。在青岛版《科学》四年级上册《灯泡亮了》一课的微项目学习中,教师依据核心概念确定学习目标,在学习目标的指引下,基于真实情境设计驱动性问题,设置循序渐进的微项目任务,并开展课堂实践,为学生搭建成果展示平台,提升了学生的问题解决能力和科学思维能力。

摘要：随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进,教育教学模式正逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。而在大数据时代,教育的发展也离不开信息技术的支持。TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,整合技术的学科教学知识)作为一种知识框架,强调教师在教学实践中综合运用技术、教育和学科知识,以促进学生的综合能力发展。

摘要：文章以山东省淄博市高青县河湖生态治理为例,详细论述了项目区内农村河湖水系存在的突出问题及其治理措施,以恢复河湖生态环境为重点,以建设水美乡村为目的,为沿黄地区类似河湖生态治理工程提供一定的理念基础和治理经验。

摘要：本文以《毛泽东开辟井冈山道路》一课为例进行教学设计,通过创设情境,使用视频、图片等,使课堂教学更加直观化,更具趣味性;同时充分利用大数据平台教学评测功能,使教师的点拨指导更有针对性,大大提高了课堂效率。

摘要：生物学是义务教育阶段的重要学科之一,生物学素养为学生所必备的学科素养之一。现阶段,受初中生物学实践活动中创新意识和能力不足、设计活动实践性不强影响,初中阶段生物学课程的实践育人的教育目标很难实现。为解决初中生物学实践活动开展环节的问题,将跨学科实践活动作为设计关键点加以剖析,协同其他学科教师到具体的生物学活动实践中去,对提升学生的学科核心素养,提高生物学课程的有效性提供了条件。现结合初中阶段的生物学课程(鲁科版五四制)教学,结合具体的案例活动,设计出跨学科实践活动,为培养学生的实践创新意识和能力,培养出合格的人才提供可行性借鉴。

摘要：速写作为美术创作中的常用技巧,已在美术教学中广泛应用,以提升美术教学质量。当前的小学美术教学已受到广泛的关注,教师需要探索科学有效的方法,为优化教学手段、丰富教学内容,以提高教学效果。如何将“速写”有效运用到小学美术教学中,需要教师深刻认识其教学价值,不断探寻切实可行的教学策略。

摘要：情感教育在当前教育领域得到了广泛关注,其核心理念是通过关注学生的全面发展,培养学生积极向上的学习态度,促使师生之间形成更为和谐的关系。本文以研究情感教育在小学语文教学中的实践应用为目标,探究如何通过和谐的师生互动、多元的评价方式以及创新教学方法等手段,构建一个和谐而丰富的语文教育教学环境。

摘要：小学语文统编教材中,精读课文的课后习题和略读课文的阅读提示包含了对落实学习目标起到重要作用的关键习题。通过研读新课标及相关文献,依托学科核心素养和学段教学提示的相关要求,进行关键习题与单元学习任务群的关联研究,整合单元学习目标、单元大情境、层级任务、评估依据等四大内容,探究基于关键习题的小学语文单元学习任务群的建构策略,具体包含确定关键习题、锚定核心素养、明确单元学习目标,参照关键习题、结合学习主题、创设单元大情境和主任务,整合关键习题、设计层级任务、统筹学习过程等,以此建构单元学习任务群,进行大单元教学,从而指导学生的学习活动,提升学生的能力素养,发展学生的高阶思维。