摘要：新课标背景下提出语文学科要注重培养学生的学科核心素养能力,其中最基础的能力是语言能力,提高学生的语言能力离不开对修辞知识的学习。2022年版的语文新课程标准指出学生要了解一些常用的修辞方法,并能够体会不同的修辞手法在课文中应用时的表达效果,这无疑给初中语文教学带来了新的挑战。传统的语文课堂上,教师通常会为学生布置需要应用修辞手法的作业,来提高学生的修辞手法应用能力,这样的教学方式较为单一和枯燥,不能很好地达到提高学生语言能力的作用。基于此,教师在开展初中语文的教学时,需要将修辞教学与日常的教材课文学习紧密结合起来,将修辞教学渗透到初中语文教学的全过程中去,让学生可以在日常的学习生活中接收到完整性的修辞教育,从而达到提升学生修辞应用的能力,以及提高语文教学实效的目标。

摘要：在初中数学教学中,概念是重要内容,直接影响学生对数学知识的理解与掌握。学生只有做到对概念的正确理解,才能够掌握定理,从而依据具体问题灵活运用概念知识解决问题.在当前教育背景下,强调对学生核心素养的培养,同样需要将其应用在概念课中,转变以往的教学模式,设计更符合初中学生特点的教学方式,推动学生核心素养的发展.本文分析基于数学核心素养的概念课,探究课例背景并以初中数学“函数的概念”为例采取概念课教学。

摘要：以“寓美于教”推进中学美育创新课程资源开发与应用为重点,整合大单元美育课程体系,强化美育课程实践,推进综合性学习,聚焦核心素养,精配课程内容,坚持校本研究,走“寓美于教”的中学美育创新课程探析之路。

摘要：新时代教育要求学生能将所学的各学科知识合理吸收、内化并融会贯通地进行应用。高中地理学科与生物学学科在学科概念、学科理念、研究对象及课程教学内容上有多个契合点,探究“地理+生物学”的学科融合教学,完全符合学科融合的教育理念,还可以突出地理学科的综合性特征。本文以高中地理“植被”一节教学为例,讨论在高中地理教学中融合生物学学科,构建学科融合式课堂的教育方法。

摘要：近年来,笔者有幸指导了几批音乐实习老师,也观摩了一些青年教师的音乐课堂教学,发现这些教师在教学过程的设计上往往花费很多功夫,过多地关注教学中的一些形式、方法和课堂的整体结构,却很少从教学重难点上仔细斟酌,没有合理地确立与化解教学中的难点,使得教学过程显得“华而不实”。那么,如何确立与化解音乐教学中的难点呢?

摘要：为了持续深化教学改革,国家在2022年印发了新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,为教师转变育人方式提供了指导。多元化教学是一种具有较强生命力的理念,有助于学科教学的良性发展。体育课程是提高学生身体素质的重要途径,并且初中生即将面临体育中考,因此提高初中体育教学质量势在必行。为此,作者从分析现状入手,明确初中体育教学面临的现实困境,学习与借鉴多元化教学理念,在正确设计思路的指引下,阐述、推进多元化教学的实践路径。

摘要：学校的教育教学是以基础课程为载体对学生进行综合性培养与引导学生个性化发展的过程,开发学生内在潜力、丰富校本内容也是推动学校特色发展的关键所在。基于学校特色进行多元化校本课程的开发是教育教学发展的必然趋势,这也是如今高速发展的社会对教育教学所提出的全新要求。对于小学阶段的学生来说,这一成长阶段中的学生正处于思维发展与性格养成的关键阶段,学校结合校园特色展开多元化的校本课程设计与教学对于学生的发展有着重要的影响,多元化的校本课程有助于丰富学生的校园生活以及学习体验,能给学生带来轻松愉悦的学习感受的同时从多角度、全方位促进学生的健康发展,让学生能在学习中形成良好的综合素养。因此,本文主要基于学校特色发展方向,对校本课程的开发与实践展开探讨。

摘要：初中语文教师采用“教—学—评”一体化模式开展授课活动,既可以使教、学、评三方实现有效统一,又能更好地提升课程教学效率与质量。对此,为了使一体化教学发挥应有的作用,本文从目标、评价、活动三个视角出发,阐述教师设计一体化授课目标、制定一体化评价标准、开展一体化授课活动,最终提高教学质量的具体策略。

摘要：小学英语教学既要注重知识的传授,又要重视学科核心素养的培养,使小学生的英语语言能力、思维能力、学习能力、文化品格都能得到良好发展。综合分析,小学英语采用单元整体教学模式会更利于发展学生的英语核心素养。基于核心素养的小学英语单元整体教学,首先需对教材内容和学生的实际学习情况进行深入分析确定教学目标,然后依照教材编排的内在逻辑和学生的学习需要,整合单元教学内容,再引导学生在实践中发展英语核心素养,并配合科学合理的作业设计和教学评价,提升学生的英语学习积极性和自信心。

摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》在2022年4月正式颁布,其中最显著的变化之一是对“认识地球”的重点内容进行了重要调整(如下表所示),并融入了“在做中学”、加强信息技术教学以及家国情怀教育等多个角度的要求。为了贯彻新课程标准的精神,并弥补课堂知识的不足,本专题特别设计了一套综合测试题,旨在帮助学生巩固和扩展所学知识,并提供一个全面检查对该专题知识理解情况和应用能力的机会。