摘要：小学习作是语文学科重要组成部分之一,是小学生学习用书面语言做表达和交流的一种写作形式。教师要给予学生帮助和关爱,鼓励学生勇于表达自己内心想法,将自己的情感抒发出来。为了提高学生创意表达能力,教师不仅要让学生表达自己真实的情感,还要让学生以多向联想与发散思维来表达写作内容,不断激发学生的写作潜能。本文将阐释创意表达内涵,阐明“创意表达”视域下的小学习作教学的意义,分析“创意表达”视域下的小学习作教学策略。

摘要：数学是小学阶段重要的基础学科之一,作为研究数量关系与空间形式的学科,数学具有知识关联强、概念抽象、逻辑思维要求高等特点。新的课程标准秉承“立德树人”的教学宗旨,对学科教学提出新的要求,学科教师要积极探索先进的教学方法。

摘要：本文分析了传统美术教学模式的问题,阐述了小学美术教学实施项目化学习的必要性,探讨了项目化学习在小学美术教学中的应用要点与策略,包括选题设计、学生参与、实践操作、展示分享等要点,以及制定明确的学习目标、分阶段引导、鼓励团队合作、个性化辅导与定期评估和反馈等策略。通过这些策略,项目化学习有望解决传统模式的局限,激发学生的学习兴趣、促进综合能力发展、培养创意思维。

摘要：随着经济的发展,德、智、体、美、劳全面发展的人才逐渐得到更多关注,与此同时,各学段和各学科的课堂教学也被赋予了更多内涵。音乐作为一门艺术类学科,自素质教育理念被提出并推广后,学校、教师和家长都意识到了音乐教育的重要性,对此,教师更需要站在新课改视角,以新课标为导向设计以音乐课程为核心的跨学科教学活动,为学生提供更多针对性的学习指导。实际上,新课标与新课改将教育的核心指向“立德树人”这一根本目标,强调的是对学生个人能力与综合素质的培养,音乐是一门寄托听觉感官的艺术.

摘要：在高中地理教学中,通过创设启发情境、设计针对问题、丰富探索途径、借助多元评价、优化作业设计等手段,有助于增强学生思维的抽象性、逻辑性和综合性,让学生更好地理解地理现象的本质,促进学生地理核心素养的提升。

摘要：在初中音乐教学中,培养学生的乐感和鉴赏能力,不仅是一项教学任务,更是激发学生对音乐产生浓厚兴趣的关键一环。音乐作为一门艺术,不仅涉及技巧的传授,更需要通过丰富的教学策略,引导学生在音符之间感知情感,培养审美意识。本文将探讨初中音乐教学中促进学生乐感培养和鉴赏能力的提高的策略,使音乐教学既成为知识传递的平台,又是情感升华的桥梁。

摘要：学生创新素养的发展需要教师在课堂上给予学生充分的生成机会,并鼓励生成活动,从而激发学生的创新热情,产生创新产物,提升创造力。项目化学习过程中,项目的生成可以通过运用非常规问题设计项目驱动问题、设计真实的项目生成任务、在合作学习中产生思维碰撞等方式激发创造力;项目的开展可以通过任务补充策略、拓展策略、概念组合策略、抽象策略和建构策略激发创意;项目的评价则可以将提出新观点、新视角、新结论等作为学业述评的一个标准,对学生的质疑精神给予肯定,关注个体差异,开展多元评价。

摘要：为了落实立德树人的根本任务,完成培养时代新人的要求,提升学生艺术素质,深化艺术教育教学改革,强化学校以及课堂教学的主阵地作用,国家对义务教育艺术课程标准进行了修订,对教与学的内容、方式进行了改革。一、深刻理解艺术课标修订的变化。

摘要：在语文教育中加强阅读教育,通过阅读可以让学生获取丰富的知识。小学阶段是学生系统性接受知识的开端,也是培养学生学习习惯以及能力的关键时期,可以提高学生逻辑思维能力,提升其语文素养。教师要根据小学生的认知水平以及学习规律选择适合小学生的学习方法,用更科学的教学方式,帮助学生构建阅读体系。小学时期形成良好的阅读习惯对今后的学习有重要帮助。笔者结合自己的工作经验以及专业知识,就阅读教学中的“互动”艺术进行分析,旨在提升教师的互动教学能力,充分运用互动模式,提高学生的阅读能力。

摘要：美育是中学教育的重要目标,蕴含丰富的内容,能够陶冶学生的艺术情感,培养审美意识,发展审美情感。在中学化学教育中实施美育教学,能起到提高学生学习兴趣和化学教学质量的作用。因此,化学教师在课堂教学的设计和实施过程中,不仅要向学生传授科学知识,还应充分运用各种美的因素,融入美育元素,使学生在美的意境中去理解知识、掌握知识,进而提升学生的科学素养。