摘要：创新整合点（1）前置性作业，利用微课自主预习，翻转课堂，以学定教。（2）交互式电子白板与“一对一”数字化学习环境的有效整合。支持学生利用网络英语学习平台开展主动学习和自主学习，在低年级培养学生自主学习的习惯。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中提到“重视单元整体教学设计”,这就需要教师打破课时教学内容间的壁垒,站在单元的高度进行教学设计。怎样才能做到这样的站位呢?就是要让数学知识系统化,提炼出上位的、本质的、关键的概念属性(即大概念),来统领相关内容的教学,再辅以系统的方式推进教学,从而实现策略、方法、思维上的一致性,促进学生的高质量发展。

摘要：'立德树人'和'核心素养'是近期人们关注的教育热点。教师们开始站在'育人和素养'的高度去反思学科教学,开始从学生终身发展的角度去设计学科教学。数学作为一门重要的基础课程,其中蕴含着巨大的德育价值,主要表现在:思维严谨、理性精神、数学审美和爱国主义四个方面,这四方面在不同的教学内容中有不同程度的体现。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在对核心素养的阐述中增加了“量感”这一新的概念,并对其描述为“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。在这段描述中,“可测量属性”应该是我们重点理解和把握的关键点。我们应重视量感的培养,针对教学内容进行理性分析,帮学生搭建起循序渐进的阶梯,设计出操作性强、实效性高的课堂实施方案。

摘要：案例再现学了扇形统计图后,经常会设计这样的练习题:认真观察两幅扇形统计图,比较一下哪个班的女生人数多,并说说你的理由。大多数学生认为一班的女生人数多,判断理由高度一致,即40%大于30%。学生大范围的错误判断,反映出他们对扇形统计图实质意义的理解不够深刻。扇形统计图通常表示的是部分与整体及部分与部分之间的关系,各部分的数量大小取决于整体数量的大小。此题中,一班女生人数和二班女生人数分别属于两个不同的整体,40%和30%表达的是部分与各自整体之间的关系,因此自然无法通过这两个百分数来比较具体数量的多少。

摘要：在教育发展信息化的今天，很多学校教学中广泛采用交互式电子白板替代传统黑板进行授课。交互式电子白板集互动性、多功能性、易操作性等多种优势于一身，兼具传统黑板和计算机的功能，且有效弥补了后二者的不足，可有效提高我们教学效率。交互式电子白板教学最显著的特点便是可以帮助师生建立互动课堂。在互动课堂中，教师把经过精心设计的教学内容运用交互式电子白板进行演示，对学生形成强烈的感官刺激，进而达到学生更积极地回答问题，增强课堂的趣味性效果。