摘要：生物学是义务教育阶段的重要学科之一,生物学素养为学生所必备的学科素养之一。现阶段,受初中生物学实践活动中创新意识和能力不足、设计活动实践性不强影响,初中阶段生物学课程的实践育人的教育目标很难实现。为解决初中生物学实践活动开展环节的问题,将跨学科实践活动作为设计关键点加以剖析,协同其他学科教师到具体的生物学活动实践中去,对提升学生的学科核心素养,提高生物学课程的有效性提供了条件。现结合初中阶段的生物学课程(鲁科版五四制)教学,结合具体的案例活动,设计出跨学科实践活动,为培养学生的实践创新意识和能力,培养出合格的人才提供可行性借鉴。

摘要：贬谪是我国古代常见的政治制度,由贬谪形成的贬谪文学是我国特有的文学样式。贬谪文学作品思想内涵丰富,具有较高的文学价值。统编版教材中选录了部分贬谪文学作品,丰富了语文教学内容,同时有利于传承我国优秀文化。文章主要研究语文教学中处理贬谪文学作品的策略与艺术。分析统编版语文中贬谪文学作品的选取情况,在此基础上探析贬谪文学的教学价值,最后探索贬谪文学作品的教学策略。

摘要："逆向设计"的核心是"以始为终",与之前的目标教学类似,要求教师先确定学习的预期结果,再明确达到预期结果需要的证据,最后通过设计学生活动达成预期结果.这需要教师根据课标找出预期结果,再制订每一节课合适的学习目标、表现性任务即学生活动以及相应的评价标准.

摘要：如何设计出指向语文素养、培养学生关键能力的作业成为大多数语文教师的关注点和探索点。笔者在教学实践中运用项目式学习思维,统整阅读与写作,设计了有趣有用、简单高效、直指素养提升的语文作业。

摘要：大概念背景下,初中信息科技教学设计应创设真实问题情境,与“项目式学习”结合,突出跨学科应用的迁移性,教学中使用多种方式的表现性评价,让学生学会用科学技术真正服务于生活。

摘要：随着教育教学改革的不断发展,德智体美劳“五育并举”的教学理念也在不断深化,如何协同五育,不断提高学生的综合素养,一直是教育界的热点话题。当前,对初中教育而言,德智体美的教育已然有了较为成熟的体系,但是对劳动教育的重视程度依然不够,部分教育过程中仍然存在着劳动教育就是简单的体力劳动或者生产劳动等狭隘见解。如何合理设计融合劳动教育的初中综合实践活动课程是当前初中教育所需要探讨与思考的重要问题。

摘要：作中一种教学理念,“全景式”教学是以语文教材为载体,以新课标中“审美鉴赏与创造”培养目标为指导,通过多角度、多维度对文本进行系统性、全方位解读的过程。在此过程中,“全景式”教学充分调动各种教学资源,并依据学生认知水平和认知规律,对文本内在逻辑和外在表现进行重组、整理和归纳,最终实现学生综合素养的提升。一、《桃花源记》创作的基本概述(一)《桃花源记》创作时间概述关于《桃花源记》的创作时间,大概存在几种根据。

摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,教师要根据学生地理学科核心素养形成过程的特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。教育实践中,学生成长的内生力是指影响学生发展的内在的主要矛盾,即学生是否有促进自身发展的强烈主观能动性。但囿于外出地理实践活动组织难度大、责任难以界定等现实困境,外出地理实践活动难以理想化地实施。

摘要：本文依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》所提出的“坚持育人导向,确定基于核心素养培育的地理课程目标”的课程理念,结合教学实践案例,论述教师通过自制地形图系列教具,在课堂教学中培养学生地理核心素养的策略方法;同时结合课外实践类作业设计,论述引导学生开展地理教具制作活动的教学建议。

摘要：让学生抓住并理解“虚构”这一根本特质，是小说教学的一个难点。在执教鲁人版高中必修三欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》时，我尝试着进行了探索，并因此收获一份惊喜。上课伊始，在学生充分预习并对小说人物和故事情节整体感知的基础上我设计了这样一个问题：“同学们，如果琼珊来到我们面前，你想对她说什么？”