摘要：一、何为“一图一课”?“一图一课”的课型设计,指以一个图形为起始图形,通过“添枝加叶”衍生出本课的全部内容,达到完整展示某一知识体系或训练某一种思想方法的目的;或者是将一个图形进行层层递进式的剖析归纳,引领学生思考,达到深入学习的目的;或者是指将几个衔接紧密的问题进行有效串联,生动相融,体现出知识的关联、思想方法的关联或用途方面的关联,为学生制造较为强烈的学习体验等为思路而设计的课型.

摘要：1学情分析本节课是针对一类折叠型操作性问题的设计,折叠变换是特殊的轴对称变换,尽管轴对称变换的性质学生容易理解和掌握,但具体到某些现实情境时,却往往成为学生的困惑点,究其原因,主要在于:不能将折叠操作问题数学化,不会将某些数学问题进行直观操作化的理解和设计。因为学生平时动手操作的机会较少,空间想象力相对薄弱,导致在动手操作与数学知识的结合上有所欠缺,这也是不少学生见到操作性问题望而却步的原因之一。本设计适合中等及以上学习水平的学生使用。

摘要：本次课例大家评活动中，我刊共征集到关于“轴对称图形（第1课时）”课例设计稿50多篇（具体名单附后），在此特遴选其中四篇有代表性的课例予以刊发，供大家参考研究．欢迎广大读者对刊发的四篇课例展开点评．点评可以是针对单个课例的点评，也可以是对四个或某几个课例的综合点评，点评截稿日期为2009年10月1日，刊出时间为2009年第11期．

摘要：“一元一次方程”的章起始课,对初中学段的等式性质与小学学过的等式性质的内涵及课标要求进行比对,在教学目标分析后,通过“展示作业,课际相衔”“立足发展,故中生新”“返扣作业,以用致学”等环节,设计了“等式的性质”的教学,然后从“关注衔接,逻辑关联”“明道取势,强弱有别”“直面素养,登高望远”三个视角进行了自我反思评价。

摘要：作为方程知识体系的“中途章”,人教版初中数学七年级下册第八章《二元一次方程组》的起始课应该再现方程知识体系起始章《一元一次方程》的研究思路(组织结构),充分发挥其先行组织作用;并且反映本章前言、章头图以及各小节的概貌,全景统摄整章内容。据此设计的教学过程包括“趣题驱动,数学建模”“类比迁移,概念建构”“化归铺路,解法探索”“逆向思考,自编题目”等环节。

摘要：模拟实验具有不受时空限制、能凸显主要特征的优势,教师可以在"泰勒斯测量金字塔高度"例题教学中,利用点对点附加设计,瞄准学生困惑,以达到填补测量方案的逻辑空白和化解认知困惑的目的。

摘要：关注社会、关注国家是时代也是新课标的呼唤,近几年命题专家合着时代的脉搏,设计出了格调清新、情境鲜活、富有时代气息的好题,汇成中考一道道美丽的景观.现择06年中考题几例略述,供品读.一、八荣八耻问题例1 为了配合"八荣八耻"宣传教育,针对闯红灯的现象时有发生的实际情况。

摘要：有思想的知识才是具有自我生成能力的知识,只有掌握了深层次的数学思想,才算掌握了数学知识的核心。想让知识变得更有“思想”,教师要科学设计,从整体架构、环节设置、层次分布、问题筛选等方面做到两个有利于:有利于数学思想的渗透和有利于数学思想的提炼。

摘要：笔者有幸聆听了全国著名特级教师李庾南老师的＂因式分解＂这节课,可以说品味了跨越时空的一次课堂盛宴,让我再次惊慕李老师的大手笔。＂淡中知真味,常里识英奇＂,李老师在看似平淡的课堂上,演绎了一段精彩的学习之旅,引领了新课程理念下数学课堂的价值走向。其整合之力、设计之巧、引导之妙、选题之当、爱生之深在李老师的课堂中流淌出来,宛若玉浆琼液,透着芳香。

摘要：“一题一课”具有切口少、针对性强的特点,文章以一道期末考试题为载体,从不同层次设计案例,展示了这道试卷典型问题的设计思路和方法,体现了试卷讲评问题选择上的针对性、生长性的特点,试卷问题讲评设计上的探究性、互动性的原则.